课堂教学行为有效性策略探讨

课堂教学行为有效性策略探讨

王晴

（山东省邹城市看庄镇王楼小学 山东省邹城市  273500  ）

【摘要】在新课程改革的推行下，怎样提高课堂教学行为有效性成为了相关教育工作者研究的重点。本文围绕课堂教学行为有效性为中心具体展开，提出几点能够提高其有效性的策略，旨在为实际的教学工作提供一定的理论参考。

【关键词】课堂；教学行为；有效性策略

0.引言

    教师的教学行为有效性对整个教学质量有着十分重要的联系。因此，教师在进行教学的过程中，需要充分考虑到其教学行为。良好的教学行为能够为课堂教学带来一定的教学质量的提高。

1.课堂教学行为有效性对课堂教学的作用

    在课堂教学中，其主要的教学目的是加强学生对识字认字、积累词汇方面^[1]。有效的课堂教学行为能够帮助学生初步理解文章中蕴含的意义，逐渐开始对教学内容产生一定的情感体验。因此在课堂教学中加强其课堂教学行为的有效性，能够促进学生对学习兴趣的提升，再升华到通过课堂行为的有效性初步培养学生良好的思想道德修养和审美情趣，从而帮助学生初步建立一个良好的个性以及完善其人格。

2.有效提高课堂教学行为有效性的策略

2.1制定明确的教学目标

    教学目标的确定，能够保证整个教学活动的中心不发生偏移^[2]。在制定教学目标时，要充分保证其可操作性。想要保证教学目标的可操作性，第一保证教学目标能够有效指导教学行为的正常落实，第二教学目标能够对教学质量的反馈有依据作用，第三能够有效引导学生进行自主学习。同时，教学目标的制定不仅需要注重知识的传授更重要的是注重整个教学过程，还要重视学生智力以及非智力两个方面的发展。

    例如，学习《咏鹅》、《江上渔者》诗词时，某教师设定的教学目标是从基本的词汇的理解到对领会诗人想要表达的深刻的思想情感这样一种顺序进行，通过具体的教学目标保证教学质量。在学习《秋天的颜色》、《香喷喷的轮子》等这种类型的课文时，该教师设定的教学目标是阅读——朗读——体会情感这样一种渐进式的过程，让学生从基本的阅读开始，提升其阅读能力，朗读与体会情感培养学生的朗读能力与思维能力。

2.2加强课堂讲解教学效果

在课堂教学行为中，讲解行为的实施是学前教育教学特殊性质影响的。由于学前教育与其他学科不同，需要的教师通过自己的理解再传授给学生，所以讲解的内容直接与教师的个人能力、修养等因素有关。教师的讲解也是教学行为的一部分，其讲解的内容能够影响学生的课堂效率，更直接与有效性相关^[3]。在讲解时，遵循艺术性、启发性、教育性原则，才能够达到一定的教学效果。

例如，在学习《瓶子里的小星星》时，该教师重点从课文中的景色描述进行讲解“让房间像黑夜一样…一闪一闪的真像一只小星星”，教师在进行讲解的过程中充分表现出那种房间如同星空一样的效果，同时利用多媒体展示出各种奇妙的星空景色，最后再进行总结“其实里面的小星星是一种昆虫，它到了夜晚就会发光发亮，我们要爱护自然、爱护动物。”这段总结既补充了学生未想到的部分，同时又通过富总结性的话语提升小朋友们对课文、对萤火虫、对大自然的理解。

2.3利用多重教学方式丰富课堂教学

    新课程改革的内容中就要求加入各种新的教学方式丰富整个课堂教学，在实际的教学中，创设情境教学法、合作学习法等都能够与教学相结合，有效提高学生在听、说、读、练方面的素养。同时，学前教育还承担着让学生启蒙教育的重任，通过教师有效的教学行为帮助学生建立一个初步的正确的对世界真善美与假恶丑的自我认识，在学习过程中逐渐完善自身的个性，促进其个性与能力的全面发展。自主学习时新课程改革中的重点，教师在进行自主学习的过程中应该发挥出其指导性作用，不管是针对自主学习中的内容、方式、讨论等环节，教师都应该参与进去并且有效组织与引导。合作学习的实施要充分与传统的教学方式结合，采用合作学习必须是当学习的课文的主体具有一定的深度与内涵时，学生通过合作学习、交流想法，最后完成学习任务，这样才能够发挥出合作学习的作用。创设情境也是良好的教学方式之一，其能够促进学生积极的开动脑筋，

    例如，某教师利用创设情境的方式进行对《小水滴旅行记》的学习，首先教师利用多媒体将课文利用音频的形式播放出来，同时将雨滴、水滴、海洋、河流的图片展示出来，学生们都被生动的图片所吸引，这种情景之下学生不仅想要亲手感受小雨滴，同时还引发了部分学生站在小雨滴的角度而产生的那种心境共鸣，这种情景下小朋友们既感受到了生活中一粒小雨滴的作用，同时还可以丰富小朋友们的想象力。利用合作学习的方式对《回家》进行学生，该教师将班级分为4个小组，每个小组都分到了一小段教学内容，教师引导学生以小组的形式对其内容进行朗读以及理解，在这种合作学习的氛围中小朋友们都积极讨论，积极发言，同时教师在班级中听取每个小组的讨论内容，并且进行适当的引导，鼓励每个小朋友都积极参与进去。

3.结语

在具体的教学课堂中，教师的教学行为作为整个教学过程中的一部分，其行为的有效性直接影响了整个语文课堂的教学效果。从教学目标、教学讲解、教学方式三个方面对教学行为的有效性进行提高，对提高教学质量有一定的帮助。

【参考文献】

[1]覃卜华.问渠那得清如许为有源头活水来—浅谈学前教育习作素材的途径探究[J].教育教学论坛,2012,51(33):2.

[2]陈慧,刘文俊.课堂:值得反思的几种教学行为[J].湖南教育(中),2011,13(07):26. 

[3]黄翠.用生活化的教学激发学生智慧的灵光——例谈生活化教学活动在课堂中的有效运用[J].现代阅读(教育版),2013,15(02):15.