浅议课题的选题论证

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热度0票  浏览59次 时间：2021年8月25日 09:01

（南宁市教育科学研究所，广西南宁 530012）

摘　要：选题是进行教育研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅仅决定研究者现在和今后研究工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了研究应该采取的方法与途径等。选好题，做好课题论证是课题成功立项的保证。

关键词：课题；选题；论证

教育科研是教育教学发展的第一生产力，是教育发展的助推器。

教育事业要发展，教育科研必先行。学校教育的成功离不开教师队伍建设，教师的专业素养决定着教育教学质量，教师的专业化发展已经成为提高广大教师业务素质的重要途径。课题研究将教师从传统的知识传授者与灌输者角色变为研究者和学习者。教师进行课题研究是其专业成长的必经途径。谈到进行课题研究从而用科研引领教学，教师们更多是茫然，感到的是无措，不知道从何处着手进行科研。这里就涉及到了进行课题研究的第一步：选题。

1 课题选择

1.1 选题的基本原则

1.1.1科学性原则

选题要遵循教育教学的基本规律，以教育科学基本原理为依据。

必需要有事实的根据或理论依据，要有一定的实践基础，切忌主观想象。切莫是海市蜃楼，空中楼阁。选题时遵循科学性原则就保证了课题研究方向和路线的正确性，为课题研究的顺利进行奠定了坚实的基础。

1.1.2需求性原则

课题研究要根据教育事业发展和教育改革实践的需求来选择课题。既要有利于解决教育教学改革过程中面临的问题，有利于提高教育教学质量，有利于教育事业的发展，又能促进研究者的发展。课题的选择要重视时代特征，所研究的课题应该是本地区或本单位在教育改革与发展中亟须解决的热点、难点问题。选择的课题应与当前教育改革与发展的方向相一致，避免把缺乏新意的、没有研究价值的课题作为研究内容。

1.1.3创造性原则

教育科研应着力培养创新精神。在选择课题时，要充分考虑在课题研究中能否针对当前的教育现象、教育问题进行比较深入的研究或探讨，从而得出新的观点、新的结论、新的方法。研究的是当前教育教学的前沿问题有一定的前瞻性。对于已经研究过的课题也可进行后续研究，或站在新的角度，作出新的解释和论证。

1.1.4可行性原则

课题的选择要结合研究者的知识基础、研究能力和客观条件等实际情况来确定。充分考虑人员、经验、时间、资料、设备、经费等研究必备条件合理选择研究课题，要充分考虑研究人员的学科背景和研究基础。对于我们一线的教师来说课题的选择要“小”、 “近”、 “实”。 我们一般进行的是基础的应用性实践研究，要充分发挥自己的优势特长，专业特长，课题的研究范围不宜太大，要贴近我们实际的教育教学工作，要有针对性。要选点进行深入研究。即研究我们实际工作中遇到的急需解决的问题，这样更容易激发信心和责任感，更容易发挥创造性。选题解决实际存在的问题，要与我们的教育教学密切相关，不能脱离实际。

1.2 课题的来源

（1）从上级课题管理部门的课题指南中选择。课题指南中为各领域的研究指出当前研究的方向。可以根据研究方向，结合本地区或本校和本人的实际拟定研究课题。如“学校特色与教育品牌的创建”研究方向，可以根据自己学校的文化底蕴、办学特色、学校的历史等等确定课题发，如“以《弟子规》为载体的壮族学校文化建设研究”彰显壮族特色。 “‘美的教育’——构建彰显艺术、个性与生命之美的教育实践研究”显示美育特色。 “‘五一路·中国——东盟’特色校园文化建设的实践研究”，显示东盟的地域文化。在研究方向中选根据学科方向来选一个点进行研究。如课堂教学的有效性研究方向，可以定“话题式教学在中学英语课堂教学的有效应用研究”、 “初中地理有效作业随堂化的策略研究”、 “项目式教学在高中化学课堂教学中的应用研究”等等。

有些课题指南直接给出了课题的研究题目，可以直接选用课题指南中的题目，如研究范围过大，也可以对题目进行范围的缩小来研究。例如题目“中小学统编教材的使用研究”可细分为不同学段不同学科的统编教材的使用研究。 “中小学不良行为的防范研究”可加地域的限制如农村、城镇、城乡结合部、城市等，缩小范围，在自己能力范围内进行研究。

（2）选择本地区当前的热点问题。如当前教学改革在我市如火如荼的开展。还有高中新课程改革的相关问题，留守儿童的教育问题，单亲家庭问题，幼儿园的普惠教育问题，项目式学习问题，新的教学法教学模式的本土化教学，品质教育，学科融合等等。

（3）选择当前学校或学科组年级组或个人遇到的急需解决的教育教学问题，问题即课题。因为这些问题影响了自己当前的教学与生活，自己有动力去研究，从而能很好的完成。防止为了别的目的而被动做课题。课题要结合自己的教学实际，为减轻教师的工作压力、学生的学习负担，提高教师的工作效率和学生的学习效率而做研究。但不是所有的问题都有研究的价值，要对问题进行甄别和提练，选出有推广价值的课题。

（4）从学校、教师、学生的差异来选择。

（5）从他人的成功经验总结来选择。如“某某教师的教学艺术研究”、 “某某学生的成长个案研究”、 “某某教师的班主任工作艺术研究”

等等。

总之课题研究的选题应来源于工作实践中发现的问题，课题的选择要从本体出发，依据自身的实际情况，自己的知识结构，实践经验，学校的环境条件及基础，根据自已的需要，明确要解决的问题。还要根据自己的能力选择研究的问题，范围不宜太大，也不能太窄，由浅到深，由小到大，最好能形成一个自己的系列，俗话说术有专攻，几个规划下来，自己就成长为一名研究型的教师，成为这一研究领域的名师。

要避免陈旧，错误，空洞，或力所不及的课题。如“高中“后进生”心理问题的表现，成因及转化教育的个案研究”， “ 初中化学实验基本操作故意错误教学法研究”， “ 新时期农村小学学困生转化的策略”， “ 初一学生汉字钢笔书写执笔姿势矫正的研究”等等。

1.3 拟定课题名称

课题名称的表述要清晰、简明扼要，要明确研究的目标、研究内容、研究范围，是整个研究的高度凝练。一般用陈述句，不用疑问句。例如用“初中化学实验教学改进策略研究”而不是表述为“如何改进初中化学实验教学”，