也谈初中作业批改
也谈初中作业批改
曹明娟
（河北省藁城市廉州镇第一中学 河北）
传统的数学教学模式，老师上课教，课下批改作业 ； 学生上课听，课下做作业。多少年来一贯制，教学改革的热门
课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等 ； 特别是为了全面实施素质教育，提高数学教学质量。其实数学
教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。
一、提高作业批改的认识教师的课堂不仅在短短的45分钟里，所有的教学任务是
不可能在课堂上全部完成的。此时，教师的教学行为就需要向外延伸，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。学生
完成了相应的作业，教师就必须及时批改。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导。这时教师的教
学不再通过实实在在的课堂环境完成，而只能通过跨越时空界限的媒介来实现。作业批改这一文字形式的教学研究方式
就是最便捷而又最实惠的途径。通过作业批改，教师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出
一个虚拟的教学空间，从而完成教师课堂教学的延伸。任何一个学生在课程学习上都存在或大或小的问题，任
何一个教师，哪怕是最优秀的教师，在教学过程也会存在某些问题，正是这些问题的存在才决定着教学的必要。这些问
题是启发教师思维的源泉，是教师教学创新的基石，更是教师科学研究的出发点。作业的批改可以让教师及时发现教学
问题，就学生出现的种种问题进行反思，改变教学策略，调整教学进度。教师这样不断地发现教学问题，不断地解决问
题，从而不断地成长起来。
二、提高作业批语水平
多年来， 数学老师在批改作业时， 不是“√”就是“×” 。这样简单的评价学生的作业，长时间下来师生都觉得枯燥
乏味，也影响师生间情感的交流，从而直接影响学生的学习积极性。如何弥补这一缺陷？我认为数学教师不妨在学生的
作业本中写评语。将评语引入数学作业的批改中，可以让学生更清楚地了解自己作业的优缺点。既可以批出其不足，又
可以肯定其成绩。例如在解一元一次方程时，对于每一步出现错误的地方要给学生标注出来，让他们自己找出其中的错
误，并说明错误的原因 ： “漏乘了不含分母的项了吗” ； “去括号时符号变的对吗” ； “移项时变号了吗”等。这样的评语实际是向学生提出思考的方法，学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目同时恰当的评
语，还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成很好的作业本，我经常写上“这方法太好了！你真聪
明！” “太棒了！你是老师的骄傲！”有时我甚至会用英语写到 ： “verygood!” “Great!”对一些有进步的学生，我会在他的作业本中写下这样的话语 ： “这段时间，你的进步很大，继续努力！” “好样的！进步不小，加油！”当然，也有作业较差的，我会这样说 ： “你的字没有以前漂亮了！” “你可要加油啊！” “老师相信你一定行！” 这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而在下次的作业中认真表现，期待老师对他的再次肯定。
三、为适应新课标的要求，减轻学生和老师的负担，大
大提高教育教学质量和促进学生的全面发展。真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。
但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。下面谈谈我的做法和体会。
1、用课堂讲评的方式随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。这
样大大缩短了老师批改作业的时间，也对学生的数学作业进行了一定的规范和指导，大大提高了教学效率。
2、小组合作批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，由一名优秀生担任小组长，负责
汇报典型范例及错题情况。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况由小组长向老师
或信息小组汇报典型范例及错题情况，让每一位学生（特别是数学成绩较差的学生）真正动了起来，激发了兴趣，增加
了信心，轻轻松松完成老师所安排的数学作业任务，大大缩短了作业批改的时间，让老师也感到轻松。3.3. 信息小组及
时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是： （1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊” ，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。 （2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时
向全班进行交流。 （3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消
除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽
查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。
四、方法创新凸显优点
1、使教师有更多的时间和精力研究教学这种批改方法分解了批改任务，可以将教师从繁重的作
业批改中解脱出来，使教师有更多的时间和精力去搞好研究教材，研究教法，备课备得更好，讲课效果会更好。同时，
也有利于教师加强业务进修，开展教学科研活动。
2、对批改作业的组长有好处承担批改任务的组长每批改一次作业，把错题都记下了，
也就是组长又重做了一次作业，对所批改的那部分学习内容，会有较深入的理解和掌握，而这种积极的学习体验有可能迁
移到其他内容的学习上去。这样对提高组长的作业能力有好处，组长的成绩提高得更快。
3、有利于培养优秀学生由于班上的优等生都是组长，每天批改一次作业，实质
上就是加大了他们的作业量，加大了运算强度，另外每天根据作业量的情况适当补充一些难度题。这种批改方法组织严
密，便于操作，有利于培养优等生的工作能力。
4、加强了师生之间和学生之间的交流和合作这种批改方法为师生之间和学生之间的直接交流与合作
提供了较多的机会，大大促进了他们之间的相互了解和信任，有利于发展友谊，建立良好的人际关系，在教学上的配合更
加默契。另外，学生之间的横向交流，可以使每一位学生有机会看到别人的长处、短处及其成因，对照自己，便可以学
人之长、避人之短、扬已之长、补已之短，形成互相学习、互相促进，共同提高的良好班风。
