让政治走进生活，让生活拥抱政治——基于教学实录的课例研究
让政治走进生活，让生活拥抱政治——基于教学实录的课例研究
郭亚洲 河南师范大学附属中学
摘要：中学政治课教学大纲指出：“学生学习思想政治课的积极性是学好政治课的重要前提。”因此，教师要注意从学习思想政
治课中引起学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学习重要的动力。本文旨在通过基于教学实录和教学过程中的经验来探讨
激发学生学习思想政治课的手段和措施。
关键词：学习兴趣；生活课例；教学创新
如何激发学生学习的兴趣，营造富有活力的课堂，是广大政治教师亟待解决的难题。尽管课本上的知识与现实的生活相比有
很大的差别。 但是， 它们与现实生活又是有着千丝万缕的联系的。我们在教学过程中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切
相关的课外知识，就无法活化书本上的知识，也就更谈不上创新精神和创造能力的培养。
一、激发学生学习兴趣是最有效的教学手段
不止一次听很多教政治的老师抱怨政治课不好教， 因为他太枯燥、 太乏味了。 北京师范大学第二附属中学的纪连海老师大家都知
道，现在是闻名全国的历史老师，百家讲坛最受欢迎的老师之一，有一年他教的高三的一个班在高考的时候所有的学生无一例外的
填报了大学的历史专业， 他就问学生为什么， 所有的学生回答都只有一句话：因为历史太有意思了。所以，怎么样才能让政治课受学
生喜欢听、 有意思呢？我把他总结为一句话， 那就是让政治走进生活。政治不就在生活中，生活不就在政治里吗，如果能把政治与生
活中的实际结合起来，如果我们尽可能多地搜集整理生活中的案例、故事，把他们融入到课堂之中，一定会激发学生兴趣的。由于
篇幅的限制，本文只选取经济生活中的一些课例进行分析。
二、让政治走进生活是教学创新的重要抓手
德国教育家洪堡曾说过： “教育必须培养人的自我决定能力，不是培养人去适应传统世界，不是首先要去传播知识和技能，而
是去“唤醒”学生的力量，培养他们自我学习的主动性、抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中
自我作出有意义的选择。”在教学的过程中，以生活中的事例为索引和突破口，通过层层设计，然后引导学生就这一问题结合课
本知识逐层探究，让学生提出具体看法，进行交流验证，把自己结论与别人进行交流，以求达成对这一问题全面认识和有效解
决。这样，通过构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，通过交流沟通，合作互动，自主探究等方式，可以有效激发学生
思维，活跃课堂气氛，推动探究活动取得良好效果。
三、经济生活内容融入生活的实践分析
（一）创设生活情景，让学生情由心生
课例：价值规律
讲过价值规律的老师们都很清楚，这是教材中的一个难点。在实际的讲课过程中， 学生不理解的难点主要有两个地方： 第一，
为什么等价交换不是每一次都是等价的，第二，为什么不会让经济生活中的供给和需求都恰巧平衡呢？在突破这一问题的时候
我就创设了这样一个情景：在一个小山村里，居住着一位王老汉。改革开放以后，村里
的很多人都逐渐的富了起来。看着邻居们都过上了好日子，王老汉心里非常的着急，于是也想能够致富奔小康。但是怎样才能富
起来呢？王老汉左思右想：要技术没技术、要资金没资金。怎么办呢；不如到集市上去看看什么价钱高就干什么。王老汉到集市
上转了几天之后，发现这段时间鸡蛋的价格非常的高，平时两三块一斤，此时却卖到了四五块一斤。王老汉觉得机会来了，于是
就拿出了家里仅有的几百块钱，买了一批小鸡仔回来。在王老汉的精心照料下，小鸡慢慢长大，开始下蛋。但是等他拿着鸡蛋到
集市上出售的时候发现坏事了，鸡蛋的价格是三块多一斤，而且越来越低。王老汉一算账，这养鸡不仅不赚钱，反而还赔钱。最
后，王老汉一狠心，杀鸡吃肉，每天变着花样吃。等王老汉把鸡子快吃完的时候，他发现市场上鸡蛋的价格又上去了。（讲到这
里，学生就已经开始笑了）接着咱们可以设计问题了：
1.为什么王老汉想要致富却把自己治穷了呢？生活中这样的例子多吗？
2.为什么市场上鸡蛋的价格会时高时低呢？此时，学生的积极性很容易就上来了，看过书的都知道，没
有遵守价值规律， 生活中这样的例子多如牛毛： 大白菜烂地里了，西瓜烂地里了，芹菜烂地里了。
接着咱就得往问题上引了。既然同学们提到了价值规律，那么什么是价值规律呢？讲完书本之后，还得结合刚才的情节分析问题。
为什么等价交换不是每一次都是等价的，第二，为什么不会让经济生活中的供给和需求都恰巧平衡呢？原因很清楚了，因为
有太多的王老汉存在。当王老汉看到鸡蛋价格高的时候，李老汉看到了吗、张老汉看到了吗、刘老汉看到了吗？其他的一堆老汉
看到了吗？当王老汉杀鸡的时候，其他的老汉吃肉了吗？不用讲学生就已经清楚了。在市场中，由于供求的变化会导致价格的变
动，而生产者数量的不确定性，很难让供求保持绝对的平衡，因此价值规律唯一可能的表现形式就是围绕价值上下波动。
2.结合生活实践，让学生置身其中
课例：生产与消费的关系这一部分的内容是经济生活第二单元的重点和难点，在突破
这一重难点问题的过程中我采取了联系生活实践进行教学的方法。生产与消费关系的第一方面是生产决定消费。在处理这个问
题的时候，我结合一个生活中的实际进行了处理。大家都知道，在今天，当你的亲人远在他乡的时候，你想念
他了，怎么办呢？学生会回答。我们可以通过网络和手机的方式给他们通话或者视频聊天。那么在手机流行之前用什么通信呢？
固定电话。再往前呢？大哥大？再往前呢？手摇的电话？再往前？电报？再往前？书信。再往前，放狼烟——狼烟起，苍山北
望。再往前，学生不会了，我再逗他——古人有明月寄相思的说法。这样，由看月亮——放狼烟——电报——大哥大——电话—
—手机——互联网，很容易就激发了学生的兴趣。总之，政治就在生活中，生活就在政治里，只要能把政治与
生活中的实际结合起来，尽可能多地搜集整理生活中的案例、故事，把他们融入到课堂之中，一定会激发学生兴趣的，让政治课
堂成为燃烧学生激情的课堂。
参考文献：
[1]刘艳才.让兴趣引领学习[J].吉林教育，2011年19期.
[2]潘淳.创设学习情景 激发学习兴趣[J].成才之路，2007年22期.
