公共图书馆应加大少儿服务中“导”的力度
公共图书馆应加大少儿服务中“导”的力度
王欢 黑龙江省图书馆
摘要：导读工作是图书馆少儿服务的重要内容，文章分析了导读的重要意义，根据调研对国内外导读开展情况做以比较，从四个
方面提出了加大导读力度的具体措施。
关键词：公共图书馆；少儿导读；少儿服务；阅读活动
在如今社会愈加重视少儿阅读能力开发的大环境下，公共图
书馆作为社会教育的主要阵地，承担着培养少儿阅读兴趣，提升
少儿阅读能力，增进少儿阅读效果的重要使命，这就需要公共图
书馆在少儿导读工作实践中着力进行深入的思考。
1.少儿导读工作的意义
少儿的心灵是空白的器皿，大人给什么他就装什么。给他可
乐，他就会喜欢上碳酸饮料那充满气泡的畅快；给他果汁，他就
会在缤纷的色彩里感受水果的甜美；给他书籍，他就会爱上在文
字中穿梭，遨游在知识的海洋。因此，对少年儿童进行阅读指导
工作具有重要的意义。
2.国内外图书馆少儿导读工作现状比较
美国纽约皇后区公立图书馆对小婴儿是开放的，刚满一岁的
小读者可以抱来听故事，小读者的父母可以在图书馆免费上五次
课，由医生、营养学家和心理学家授课。
在澳大利亚，图书馆会在显著位置陈列新书与推荐好书，每
周有固定时段是“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带孩子
一起到图书馆参加活动，跟着馆员阅读、讨论、做游戏。
而中国公共图书馆对少儿早期阅读的认知和了解从本世纪
初才开始起步，相对于其他发达国家公共图书馆，少儿早期导读
发展较为缓慢，形式较为简单，效果多以家庭氛围培养和间接阅
读引导为主。同时，我国0-8 岁儿童的年平均阅读图书数量也远
低于英美等国水平。
3.加大导读力度的具体措施
3.1 根据各年龄段特点，分别进行导读工作
1—6 岁的低幼儿童，因识字量不够尚不能独立阅读，但基于
少儿早期阅读的重要性，为这部分读者提供服务又十分必要，因
此，开设亲子共读阅览室或亲子共读区，营造亲子共读的良好氛
围，积极向广大家长推广亲子阅读方式，使亲子共同养成良好阅
读习惯，共同成长，是公共图书馆发挥教育阵地作用的一个重要
途径。
7—12 岁的学龄读者，据统计这个年龄段的读者到馆率最高，
阅读状态非常活跃、阅读量最大。对于这一年龄段的孩子，对他
们进行不同的引导会产生截然不同的效果。但现在在借阅中存在
的普遍现象是，卡通漫画、童话故事借阅率极高，部分小读者对
书籍的选择盲从于其他小读者或家长的意见，读书经常是迫于老
师的要求，浅尝辄止，没有深入阅读。针对这一年龄段的读者，
应密切关注他们的行为，适时开展阅读方法的指导课，培养他们
的阅读兴趣，端正他们的读书观念，使他们脱离阅读中的误区；
经常以专题书架、网站、板报、宣传栏等各种方式介绍新书、好
书，给他们选择图书以正确的导向，使他们体会到书海真正的广
博与美妙。
3.2 提高专业水平，改善工资待遇
全国公共图书馆事业发展“十二五”规划中，“人才队伍建
设有效加强”被列为“十二五”时期公共图书馆事业发展目标之
一。规划重点提出要围绕未成年人服务等事业发展重点领域培养
一批领军人物，造就一支数量合理、结构优化、素质优良、有良
好职业道德与服务能力的人才队伍。
但目前国内特别是欠发达地区的图书馆员待遇微薄，无论是
薪酬还是能力都停留在服务人员的层面。只有通过提高工作人员
的工资和福利待遇，提供更多的学习和培训机会，方能吸纳综合
素质优良的专业人才，提高工作人员的工作热情和积极性。
3.3 开展丰富的阅读活动
阅读活动的指向性非常强，它能使参加活动的少儿通过切身
体验感受活动带来的乐趣，与他人交流和分享阅读成就，让少儿
逐步提高阅读能力，开阔阅读视野。阅读活动可以采用很多形式，
比如专题故事会、新书推荐会、读书报告会、诗歌朗诵会、演讲
比赛、专题座谈、读书心得展等等。少年儿童的好奇心较强，对
这些活动很容易产生兴趣，他们能在这些活动中主动参与，比刻
板的读书效果会好很多。
3.4 加强少儿网络素养
随着网络的普及，孩子们获取信息的方式变得丰富多样，交
流互动变得便捷无限制，但在获取信息的过程中，网络也是一把
“双刃剑”，它在给我们带来极大便利的同时，也给孩子的教育
和培养带来了诸多麻烦。公共图书馆可以通过建立自己的青少年
网站，设立有助于少儿身心发展的栏目，在吸引少儿浏览的前提
下，对其阅览内容进行合理导向。在阅览室内可以安置电子书阅
读器，检索机等电子设备，辅导少儿按正确方法阅读电子书和检
索所需书目。
时代在快速发展，公共图书馆的职能也在不断转型，面向少
儿的服务不能再拘泥于被动的借、阅，每个从事少儿服务的图书
馆员，都应当转变观念，最大化地发挥“信息导航员”职能，将
导读工作作为公共图书馆新时期少儿服务的重中之重。
参考文献：
[1]王秀军.导读思维创新对少儿阅读习惯的影响.图书馆学刊,
2012.10.
[2]刘文慧.公共图书馆少儿导读探析.图书馆学刊,2009.8.
[3]陈颖.少儿图书馆应充分发挥“导”的作用,2012.5.
王欢 黑龙江省图书馆
摘要：导读工作是图书馆少儿服务的重要内容，文章分析了导读的重要意义，根据调研对国内外导读开展情况做以比较，从四个
方面提出了加大导读力度的具体措施。
关键词：公共图书馆；少儿导读；少儿服务；阅读活动
在如今社会愈加重视少儿阅读能力开发的大环境下，公共图
书馆作为社会教育的主要阵地，承担着培养少儿阅读兴趣，提升
少儿阅读能力，增进少儿阅读效果的重要使命，这就需要公共图
书馆在少儿导读工作实践中着力进行深入的思考。
1.少儿导读工作的意义
少儿的心灵是空白的器皿，大人给什么他就装什么。给他可
乐，他就会喜欢上碳酸饮料那充满气泡的畅快；给他果汁，他就
会在缤纷的色彩里感受水果的甜美；给他书籍，他就会爱上在文
字中穿梭，遨游在知识的海洋。因此，对少年儿童进行阅读指导
工作具有重要的意义。
2.国内外图书馆少儿导读工作现状比较
美国纽约皇后区公立图书馆对小婴儿是开放的，刚满一岁的
小读者可以抱来听故事，小读者的父母可以在图书馆免费上五次
课，由医生、营养学家和心理学家授课。
在澳大利亚，图书馆会在显著位置陈列新书与推荐好书，每
周有固定时段是“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带孩子
一起到图书馆参加活动，跟着馆员阅读、讨论、做游戏。
而中国公共图书馆对少儿早期阅读的认知和了解从本世纪
初才开始起步，相对于其他发达国家公共图书馆，少儿早期导读
发展较为缓慢，形式较为简单，效果多以家庭氛围培养和间接阅
读引导为主。同时，我国0-8 岁儿童的年平均阅读图书数量也远
低于英美等国水平。
3.加大导读力度的具体措施
3.1 根据各年龄段特点，分别进行导读工作
1—6 岁的低幼儿童，因识字量不够尚不能独立阅读，但基于
少儿早期阅读的重要性，为这部分读者提供服务又十分必要，因
此，开设亲子共读阅览室或亲子共读区，营造亲子共读的良好氛
围，积极向广大家长推广亲子阅读方式，使亲子共同养成良好阅
读习惯，共同成长，是公共图书馆发挥教育阵地作用的一个重要
途径。
7—12 岁的学龄读者，据统计这个年龄段的读者到馆率最高，
阅读状态非常活跃、阅读量最大。对于这一年龄段的孩子，对他
们进行不同的引导会产生截然不同的效果。但现在在借阅中存在
的普遍现象是，卡通漫画、童话故事借阅率极高，部分小读者对
书籍的选择盲从于其他小读者或家长的意见，读书经常是迫于老
师的要求，浅尝辄止，没有深入阅读。针对这一年龄段的读者，
应密切关注他们的行为，适时开展阅读方法的指导课，培养他们
的阅读兴趣，端正他们的读书观念，使他们脱离阅读中的误区；
经常以专题书架、网站、板报、宣传栏等各种方式介绍新书、好
书，给他们选择图书以正确的导向，使他们体会到书海真正的广
博与美妙。
3.2 提高专业水平，改善工资待遇
全国公共图书馆事业发展“十二五”规划中，“人才队伍建
设有效加强”被列为“十二五”时期公共图书馆事业发展目标之
一。规划重点提出要围绕未成年人服务等事业发展重点领域培养
一批领军人物，造就一支数量合理、结构优化、素质优良、有良
好职业道德与服务能力的人才队伍。
但目前国内特别是欠发达地区的图书馆员待遇微薄，无论是
薪酬还是能力都停留在服务人员的层面。只有通过提高工作人员
的工资和福利待遇，提供更多的学习和培训机会，方能吸纳综合
素质优良的专业人才，提高工作人员的工作热情和积极性。
3.3 开展丰富的阅读活动
阅读活动的指向性非常强，它能使参加活动的少儿通过切身
体验感受活动带来的乐趣，与他人交流和分享阅读成就，让少儿
逐步提高阅读能力，开阔阅读视野。阅读活动可以采用很多形式，
比如专题故事会、新书推荐会、读书报告会、诗歌朗诵会、演讲
比赛、专题座谈、读书心得展等等。少年儿童的好奇心较强，对
这些活动很容易产生兴趣，他们能在这些活动中主动参与，比刻
板的读书效果会好很多。
3.4 加强少儿网络素养
随着网络的普及，孩子们获取信息的方式变得丰富多样，交
流互动变得便捷无限制，但在获取信息的过程中，网络也是一把
“双刃剑”，它在给我们带来极大便利的同时，也给孩子的教育
和培养带来了诸多麻烦。公共图书馆可以通过建立自己的青少年
网站，设立有助于少儿身心发展的栏目，在吸引少儿浏览的前提
下，对其阅览内容进行合理导向。在阅览室内可以安置电子书阅
读器，检索机等电子设备，辅导少儿按正确方法阅读电子书和检
索所需书目。
时代在快速发展，公共图书馆的职能也在不断转型，面向少
儿的服务不能再拘泥于被动的借、阅，每个从事少儿服务的图书
馆员，都应当转变观念，最大化地发挥“信息导航员”职能，将
导读工作作为公共图书馆新时期少儿服务的重中之重。
参考文献：
[1]王秀军.导读思维创新对少儿阅读习惯的影响.图书馆学刊,
2012.10.
[2]刘文慧.公共图书馆少儿导读探析.图书馆学刊,2009.8.
[3]陈颖.少儿图书馆应充分发挥“导”的作用,2012.5.
