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语文课堂——口语交际能力提升的有效平台

热度0票浏览109次时间：2013年11月20日 10:22

语文课堂——口语交际能力提升的有效平台
周丽芳
（江阴市山观高级中学，江苏无锡 214437）

摘要：作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。现今中学生的口语交际能力存在较大的问题，如何在语文学科教学活动中有效提升学生口语交际的能力，确实值得我们广大语文老师深思。
关键词：语文教学；口语交际能力；训练

当今社会越来越注重个人交际的能力，而口语交际是一个人向外展示自己的窗口。语文教学的日常教学活动其实是与口语交际教学是不可分割的。口语交际的训练有利于提高学生对语文学习的兴趣，二者是相互促进的。
一、善用教材，创设口语交际训练的情境
语文教材中所收录的课文的都文质兼美，教师完全可以拿这些经典文章来进行口语交际能力训练。比如必修四第四单元“走进语言现场”中有两篇演讲素材：《不自由，毋宁死》和《奥林匹克精神》，学习后可以让学生模仿演讲视频尝试演讲马丁路德金的《我有一个梦想》，在班中开展一次演讲比赛。在上《罗密欧与朱丽叶》剧本（节选）时，可以找学生朗诵经典台词；上完《米洛斯的维纳斯》后，学生对于维纳斯是应该保留断臂还是续上断臂持不同看法，其关键在于不同的审美观，赞成残缺美还是完整美。于是用一堂课的时间让学生就两种观点展开辩论，学生兴趣盎然，辩论双方唇枪舌剑，既对不同的审美观有了深刻的理解，又是一个锻炼口头表达能力的绝佳机会。因此，在语文课阅读教学的过程中，善于利用好的机会创设口语交际训练的环境的话，学生口头表达的水平会得到提高，文章的主题在讨论和辩论中轻松渗透，教学效果显而易见。
二、巧用诵读，培养口语交际能力
口语交际能力中一个重要的因素是语感的培养。因此我们在诗歌教学和文言文及现代文教学中要重视学生的诵读，自由诵读时要求学生读出语气，读出诗文的情感，读准字音、读出抑扬顿挫。通过朗读和朗诵等来培养学生诵读的能力，增强学生的语感。我们要让学生多朗读、多背诵，才能体会出诗文的音韵美、节奏美、气势美，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”指的就是通过朗读训练来感知词语的正误，句子的好坏，文气的通畅与否，从而达到培养和提高语感能力的目的。朗读形式上可以多样化：如观看朗读视频，听名家朗读，教师范读，学生齐读，分组读，个别读等。在朗读前要提出一个要求：一定要认真理解句子的意思以及作者的情感。
三、巧借作文教学，渗透口语交际训练
在语文学习中，听说读写四种能力是不可分割的。在《关于语文教学的两点基本认识》一文中，吕叔湘先生这样告诫我们：“以作文教学为例，多做口头作文的练习就很有好处……口头作文，口头评改，费时间少而收效广，不光是本人得益，全班都得益。能够把一件事情说得有头有尾，次序分明，写下来就可能是一篇很好的记叙文；能够把一个道理说得有条不紊，透彻有力，写下来就可能是一篇很好的论说文。”
（一）口头作文中训练口语交际能力
口头作文可以利用课堂上的时间进行。形式上可以采用演讲、辩论、口头作文等等。如每节课前5分钟的演讲，或者当堂命题口头作文，或指导学生口头造句、联词表达、口述见闻、片段模仿、描写说话、想象说话、看图说话、口头复述、改写说话、鉴赏评论、文言翻译等等，让学生敢说爱说会说，说了再写。
（二）作文训练中贯穿口语交际训练
作文训练包括写作文之前的作文指导课和写完之后的作文讲评课。
作文指导课上，我们可以指导学生交流审题、立意、选材、谋篇等方面的体会，以小组形式结合写作要求自由阐述想法，这就是“说作文”的口语交际训练。如江苏高考作文为新材料作文，因此备考时要注意审题的训练。学生就不用自己独自进行无序的思维，而是集思广益，取长补短，提高作文成效。
作文讲评课上，常见的模式是老师总结一下批改中发现的同学的优点和不足之处，读几篇同学的范文就结束，学生参与较少，并且针对自己作文提高并没有真正的效果。其实我们可以改变一下讲评作文的模式，发动同学参与作文讲评。讲评时，可以印发班中同学不同层次的范文，让学生评议范文的亮点和不足之处。一方面，是让学生思维动起来，评价同学作文，也是发现自己作文不足的机会并借鉴他人来提高自己；另一方面，发言时，为了让同学明白自己的观点，发言者会尽量使自己的思路清晰，表达流畅，这正好是开展一次“评作文”的口语交际训练。这个机会可以有效地帮助高中生锤炼自己的口语交际能力。
四、利用语文专题教学，训练口语表达的思维能力
由于思维能力和语言能力毕竟有所区别，所以人们所想的并不等于就是所说的，人们想说的也并不一定完全能用语言准确地表达出来。在我们通常意义上的思维活动范围内，亦即运用语言进行着的思维活动中，一般说来，只要是清楚明白的思想，就可以用语言清楚明白地表达出来，而当思想混乱的时候，往往在表达上也是混乱的。因此口语交际训练的一个不可或缺的内容是训练学生的思维能力。
高考语言表达与应用题型是与口语交际关系最密切的。语言表达与应用题是语文高考的一个重要板块，我们在进行这个专题的复习时，可以训练学生口语表达的思维能力。
语文教师要合理地利用语文教学中的教学资源，挖掘教材中的口语交际教学案例，巧妙地在阅读、诵读、写作教学、高考语文专题复习中进行口语交际教学训练，提供学生口语交际训练的机会，对学生有意识地进行口语交际的训练。
在人类日常生活中，用话语交流信息、沟通情感，从来没有像今天这样便捷、频繁而普遍。作为现代公民的重要素养，口语交际能力显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。口语交际能力只能在交际实践中提升。我们应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力，平时多开口说，主动发言，敏捷应对，恰当辩驳，富有鼓动性地演讲。我们要借助口语交际教学来提高学生在人际交往中的文明态度和语言修养，把学生培养成为自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅的当代中学生。