新课改中如何激发学生英语学习动机
新课改中如何激发学生英语学习动机
李庆萍
（横山第四中学，陕西 榆林 719100）
摘 要：学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中如果能正确了解，培养，激发学生的学习动机，充分发挥其潜在的能力，一定能在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。本文试图就如何在新课改中激发学生的英语学习兴趣，提高学习动机进行一些理性的思考，以推进新课改进展。
关键词：新课改；英语；学习动机
迎着我国课程改革的滚滚浪潮，我校新一轮高中课程改革也扬帆起航。但是在英语新课改的实践中遇到了重重困难，其中最重要的就是学生学习兴趣低下，动力不足，学习动机不明确，考试成绩不理想。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。美国心理学家布鲁纳也说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。这就是说，强烈的学习兴趣可以转化为稳定的学习动机，它也是学习动机中最现实，最活跃，并带有情绪色彩的因素。英语基础好的学生往往都是非常喜欢学习英语的学生，他们能从英语学习中体验到学习的快乐；相反，成绩差的学生往往都很厌恶英语学习，把英语学习作为一种负担。
教师应当引导学生激发英语学习兴趣并转化为稳定的学习动机，使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志。由此可见，要帮助学生树立正确的英语学习动机，必须首先使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣。
一、教育学生明确学习英语的社会意义，努力激发学生英语学习的动机
有很大一部分学生，尤其是来自偏远农村的中学生，他们对学习英语的目标不是十分清楚。他们把学习英语当成通过考试的一个科目，因此，教师应该慢慢地引导并让学生了解学习英语的社会意义和用途。例如：告诉学生全球的官方通用语言是英语；世界上四分之三的书籍是用英语写成的；中国很多电器的说明书是用英语写成的；我国领导人出访很多国家都要跟随英语翻译官......如果你的英语学得好了，说不定你以后就能成为著名的翻译官等等。学生一旦了解了学习英语的社会价值，就会对学习活动产生兴趣。
二、教师关注学生的情感，建立民主、和谐的师生关系
构建和谐、民主、平等的师生关系是新课改的一项重要任务。从提高学习效益上来说，无论是从心理学的角度，还是从教学经验的角度，大家都有一个共识，那就是情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。因此，教师要特别关注学生的情感，努力培养他们的积极情感；用平等的态度对待每一位学生，尊重每一位学生的人格和尊严；要理解学生中存在的个别差异，尤其对于英语学习有困难的学生，要诚恳地激发他们的学习动机，鼓励他们在学习中努力尝试。教师要有意识地进行师生交流，多和学生聊天，关注学生所关心的话题。这样学生就会“亲其师，信其道”，进而“爱屋及乌”，激发了学生的英语学习兴趣，帮助学生提高了英语学习动机。
三、充分备课，不断改进教学方法，在课堂教学中激发学生的英语学习动机
在教学实践中，教师应该充分备教材，备学生，备学法，这样才能在课堂上有的放矢，随机应变，绝不打“无准备之仗”。不断改进教学方法，采用有趣的，变换的方法呈现教学内容。比如：运用幻灯、电视、电影、多媒体课件等教学手段呈现教学内容，这样学生学地直观，学地有趣，学有所获，日积月累不断扩大了学生的知识面，这是对英语产生稳定而浓厚兴趣的基本条件。朱智贤（1982）主持的国内十省市在校青少年理想、动机和兴趣调查发现，学生最不喜欢某一学科的原因，“基础不好”占59.84%，排第一。由此可见，学生在某一学科拥有的知识越丰富，基础越扎实，学习起来就会越轻松，兴趣就会越稳定；相反，在某一学科，尤其是英语基础知识越薄弱，欠债过多，学习起来就会索然无味。
四、让学生体验到成功的喜悦，不断深化学习动机
让学生体验到成功的喜悦是培养和激发学生英语学习动机的有效策略。所谓“成功的喜悦”是指学生达到预定目标的一种愉快的感情体验。当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就能产生“成功的喜悦”，增强了学习的信心，提高了学习的动机。从每一个学生的内心来说，也都希望得到老师的的肯定和表扬，这有助于保护学生的积极性。正如美国盖茨所说“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉”，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力”。基于这一点，教师在教学中应该扩大话题和任务范围，课堂上要深入浅出，练习（特别是口头练习）要难易适中，要让学生有进步感，并以鼓励为主的方式进行评价，使学生有一种自我展示的成功体验，享受学习的乐趣。
总之，激发学习动机就是要让学生感到英语中“有故事”、英语学习“有意思”、“有成功”。学生一旦有了强烈的学习动机，就会愉悦地，积极地学习，调动内在潜力，主动克服学习上的各种困难，从而获得学习上的成功。只要教师肯钻研，善学习，多动脑筋，相信我们的英语课程改革一定能够成功。
参考文献：
[1]中学教育心理学[M].华东师范大学出版社.
[2]英语课程标准解读[M].走进新课程丛书.
