新课标下如何培养高中后进生学英语的兴趣
新课标下如何培养高中后进生学英语的兴趣
周华英
（遂川县第二中学，江西 吉安 343900）
摘 要：普通高中学校后进生较多，这些学生大多对英语不感兴趣，本文从四个角度浅谈了针对后进生如何提高学习英语兴趣的方法。
关键词：后进生；英语学习；兴趣
众所周知，英语是活的语言，是一门与我们母语表现形式完全不同的语言。因此，很多的学生尤其班上的后进生认为它是枯燥无味的，提不起学英语的兴趣。他们就在不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。下面就如何提高后进生学习英语的兴趣，谈几点看法。
一、热爱、关心、尊重后进生
俗话说：“亲其师而信其道。”科
二、与后进生一起制定切实可行的目标
古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有了切实可行的目标，学习才会有方向才会有动力。然而，好多后进生因为没有奋斗目标，在学习中很被动，针对此情况，在学期初，我会和每一位后进生面对面交谈，共同讨论并制定出切实可行的目标，根据目标再制定切实可行的学习计划，切实可行的计划必须保证每一环节、每一步骤的有效性。保证计划切实可行的一个有效办法是对目标进行分解。例如，对于一个英语学习成绩为50分的孩子，刚开始的目标订的低点，不能直接把学习目标确定在70分，而应该设置为50—55—60—65—70……这样才能使孩子不断体验学习的乐趣和学习成功的喜悦，不断进步、不断发展，一步一步逼进终极目标。随着目标的逐一实现，后进生的学习动力会大大增强，每实现一次目标，我都会及时给后进生开会，让他们总结成功的诀窍，并说出下一步应该怎么做，并且我让他们把每一滴的进步都记在笔记本上。我相信，如果学生能经常在某个科目上看到自己的进步，会更喜欢学习此科目的。有时当他们成功时，我也适当给他们奖励，看到他们脸上的笑容，我也由衷的高兴。
三、重视后进生，研究多种教学方法
常言道：“一枝独秀不是春，万紫千红才是春”。一节成功的课不是看哪一位学生表现的如何，而是看全体学生是否参与，尤其是后进生在本节课的收获。英语是一门交际工具，实践性很强，要求学生听、说、读、写全面发展，而且英语与汉语有着很大的区别，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。尤其对于后进生就更是难上加难以致于他们发出“英语不及格，代表我爱国”的感叹！而大多数后进生学习不主动，怕吃苦、怕听、怕读、怕写、怕背。记忆单词是后进生最头痛的事，他们经常“谈词色变”，这中间有学生怕吃苦的因素，也有学习方法问题。然而我们都知道单词是学好英语的基础中的基础，如果单词不认识，句子就不理解，文章就看不懂，英语就学不好，就越没兴趣，就越学不好，就越处于这样的恶性循环中。只有把单词这一“拦路虎”攻下，才有学好英语的保障。因此为了激发后进生记忆英语单词的兴趣和主动性，我在课前花很多时间研究教材中的单词和研究教学方法，教会后进生求知的本领，既能使后进生学好，又不使他们感到太累。在日常的教学中，我经常把积累下来的学习经验、记忆小窍门、解题技巧以及报刊杂志上的学习英语好方法等，积极向他们介绍推广，他们不再觉得英语很枯燥乏味，学英语的兴趣也越来越浓了。
四、多表扬，少批评，充分调动后进生的积极性。
先人说：“良言一句三冬暖，恶语一言六月寒”。 由于成绩差，后进生在家经常会面临家长的训斥，在班级中，会受到优秀生的排挤，在学校还可能遇到教师的冷面孔，因此，后进生的心灵是脆弱的。他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，如果有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬。在课堂上，教师通过适当的鼓励和赞赏能使后进生积极参与到课堂实践当中，后进生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让后进生分享成功的喜悦，增添了后进生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定，从而不断强化后进生参与的信心。当后进生因为紧张而回答不出来时，我会说Take it easy/Try your best./ You are the best 等等，并适时送上一个微笑给与鼓励。在课堂上，让后进生做些简单而又力所能及的动作表演和对话练习；让发音好的同学进行领读训练；让音乐天赋好的差生教全班同学唱英语歌。在课外，为他们提供大量的语言实践机会，如简单的日常对话，让后进生尽情发挥和表现。
当然，有了兴趣未必就能学好，因为英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。但没有兴趣就不可能学好，如果能把后进生的兴趣正确地引入英语的学习当中去，让他们尝到成功的喜悦，从而产生更浓的兴趣，形成一个学习的良性循环，让后进生发现学习英语的用途，不畏惧英语，热爱英语，最终学好英语。
