体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用
（昌吉市第四小学，新疆昌吉 831100）
摘 要：体验式学习作为一种新型有效的教学模式，近年来在教育领域中的应用越发广泛，尤其对于一些低年级的学生来说，体验式学习的效果会更加良好。因为低年级学生的认知能力有限，体验式学习能够启迪思维、拓展能力、增加乐趣，对于学生学习兴趣的激发和学习效果的保障能够起到重要的作用。在小学语文识字教学中，教师要充分发挥体验式学习的价值和作用，打造高效的识字教学课堂，让识字变成一件快乐的事情。基于此，本文针对体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用展开分析。
关键词：体验式学习；小学语文；识字教学；实践运用识字教学是语文学科教学的重要基础，学生其余语文方面能力的培养都要立足于识字的基础上，包括阅读、写作、综合理解等方面，为此在学生刚刚进入小学校园时，为学生打好基础，保证学生的识字效果非常必要且关键。教师需要明确而体验式学习的内涵和作用，通过丰富多样的形式来构建体验式学习课堂，给予学生体验式学习的机会，这样学生的识字效果也能够得到良好的保障。
1 在教学情境的创设中增强学生识字体验
在小学语文识字教学中，最为常见的一种体验式学习方式就是让学生在相关的情境下进行学习，让学生的身心都能够投入到情境中，以此来集中学生的注意力，让学生的识字水平得到提升。在体验式学习中，教师可以借助一些具体的方式来构建教学情景，让学生在情景中体验汉字的魅力，加深学生的记忆和理解。
例如：在一年级《口耳目》这一课的识字教学中，针对这三个字的教学教师可以创设表演化的教学情境，让学生在表演中去体验和记忆，理解这三个汉字的含义和写作方式。比如教师可以让一名学生来扮演模特，教师可以下达指令，如让学生张开口，在学生张开口之后教师可以给学生讲解说明“口”就是嘴，张开嘴时形状圆圆的，所以写成“口”。在讲解完一个汉字之后，教师将接下来的两个汉字交给学生去分析，鼓励学生展开想象，发挥创造力，观察汉字和具体五官之间的形似之处，从而在体验式学习中加深学生的理解和记忆，避免学生出现记忆混淆的现象，强化了学生识字学习的过程，学生的识字效果更加有所保障。
2 结合生活实际强化学生识字体验
在小学语文识字教学中，教师一定要向学生强调生活和语文之间的密切联系，可以发现在生活中处处离不开汉字，因此培养学生的识字能力不仅是对学生文化素养提升的必然要求，更是为学生今后成长提供保障的有效途径。为此在识字教学中体验式学习的实践教师一定要结合一些生活原型，让学生将生活中的真实体验融入到识字学习的过程中。
例如：在一年级《日月水土》这一课的识字教学中，教师可以先让学生结合生活实际展开思考，比如说到“日”就让学生在脑海中想象太阳的模样，说到“月”就想象出月亮的模样等，让学生通过生活中的实际体验过程来记忆这些汉字，这样学生的识字学习就不再枯燥，而是可以通过学生的生活经验来进行结合，学生在学习汉字时能够在脑海中出现他们真实的样子，这不仅能够增强识字教学的趣味性，而且学生的记忆也会更加准确和深刻。
3 在游戏中强化学生的识字体验过程
游戏对于小学低段学生来说具有较强的吸引力，能够有效集中学生的注意力，教师要注重游戏内容和游戏形式的科学设计，让学生能够在寓教于乐的氛围中学习汉字，强化学生的体验学习过程，培养学生识字思维能力的同时增强课堂上的生机与活力。
例如：教师可以创编一些汉字的顺口溜、儿歌等，在识字教学的过程中让学生通过这些朗朗上口的内容降低识字的难度，加深对汉字的印象；又比如说教师可以组织学生进行一些“汉字找朋友”的游戏，让学生根据拼音或者图片去寻找自己的伙伴，在游戏体验的过程中提高学生识字水平。比如：在一年级《姓氏歌》这一课的识字教学中，教师可以提前制作好一些教学道具，道具分为两组，一组是拼音，一组是汉字，将其制作成头饰，两组学生分别戴在脑袋上。游戏开始之后，教师播放欢快的音乐来构建良好的游戏氛围，让学生去找到自己的好朋友，完成正确的小组可以获得教师的奖励。通过这种游戏体验的形式来调动学生的识字积极性，同时能够让学生将汉字准确的读出来。
4 布置体验式的课后作业
在小学语文识字教学中对于体验式学习的实践运用，教师应该要注重学生课后学习质量的增强，教师可以通过布置体验式的课后作业来让学生去生活中学习汉字，提高识字的趣味性，加深学生的印象。
为了做好这一点，教师要提前与家长进行有效沟通，让家长在家长一些常见的物品上贴上一些汉字的字条，这样学生可以随时观看这些汉字的写法，将其印在自己的脑海里，加强学生识字的效果。同时教师可以让学生在家长的帮助下去超市、商场等地进行实地的识字学习，家长要树立良好的教学理念，将识字教学渗透于生活日常中，让学生随时能够在生活中去进行识字学习，加强学生生活中的识字体验。在学生完成这些生活识字作业之后要做好记录，在课堂上与同学们一起分享，将自己新学习的一些汉字分享给大家，在交流分享中实现共同进步，增加学生们的识字量，提高识字教学效果。
5 结束语
综上所述，本文从体验式学习的角度出发，结合当前小学语文识字教学的实际情况来提出了四点实践运用的策略，希望能够通过这些有效的途径来提高小学语文识字教学的质量，打破学生对于识字学习的刻板印象，让学生在识字学习中能够感受到快乐的情绪，而不是为了应试教育而被迫学习汉字。中华文字博大精深，学习好这些汉字对于学生具有重要的影响，教师应该要让学生认识到这一点，以此来激发学生的识字热情。
参考文献：
[1] 龚敏 . 体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用浅析 [J]. 全文版：
教育科学， 2016(5):12.
[2] 詹晓燕 . 体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用探讨 [J]. 读天下（综合）, 2020(13):1.
