关于促进少数民族高职毕业生就业的思考 —以广西国际商务职业技术学…

[摘要]分析少数民族高职毕业生就业难的原因，结合广西国际商务职业技术学院就业实际提出相应对策，旨在帮助少数民族高职毕业生提高就业率和就业质量。

[关键词]高职院校 少数民族 就业 问题 对策

    广西有壮、瑶等11个世居少数民族，近年来，随着高校的扩招、对少数民族学生入学时的政策倾斜及受世界经济发展缓慢的影响，使少数民族大学毕业生就业问题逐日突出。2013年，广西高校毕业生17.84万人，少数民族大学生占38.3%，截止2013年7月，广西高校毕业生就业率为88.6%，除了客观方面原因外，相对于其他大学生群体，少数民族学生在就业方面普遍存在就业能力差、市场竞争力不强、就业定位不清晰等问题，使得少数民族毕业生就业率低于全区的平均水平。

广西国际商务职业技术学院为财经类文科高职院校，少数民族学生占36%左右。近年来，面对严峻的大学生就业难压力，学院以市场为导向构建人才培养模式，科学规划就业指导体系，不断开创就业工作新局面。学院连续十一年获“广西高校就业工作先进单位”；其中，少数民族毕业生就业率分别为：2011年96.78%，2012年97.60%，2013年97.89%。

本文拟结合广西国际商务职业技术解决少数民族学生就业难所取的成绩及解决办法，分析探讨解决高职少数民族大学生就业难的对策，以期对做好高职院校少数民族学生就业提供帮助。

一、少数民族高职毕业生就业存在的主要问题

（一）客观方面原因

1.少数民族聚居地经济欠发达

少数民族人口聚集的地区大多经济相对落后的边疆地区，由于工业发展落后，社会提供的有效就业岗位有限，而少数民族学生就业范围又集中在这些区域，就业竞争压力大，造成少数民族学生就业困难。

2.就业渠道的影响

就业主渠道作用发挥的不够充分，不平等竞争明显加剧。目前，大学生的求职途径已呈现多元化趋势，招聘会、网络招聘等逐渐兴起，但人才交流市场的主渠道作用发挥得还不够充分，社会关系在大学生求职过程中占据着重要的地位，这就给少数民族大学生的就业带来了许多不平等因素。

3.高校专业设置与需求相脱节

由于市场机制不成熟，有些高职院校的专业设置与市场需求相脱节，不能及时、灵活地反映社会对专业人才的需求状况，有的专业人才市场需求量很少，甚至已经趋于饱和，但有些高校却仍在扩大招生，造成“有岗无人，有人无岗”的现状；加之企业之问竞争日益激烈，信息化水平不断提高，对人员的需求也在减少，相应地减少了就业岗位。造成人才的“积压”，导致大学生就业困难。

4.缺乏有力的就业指导规划

高校在就业指导上也缺乏有力的规划，造成了大学生在就业观念上还顽守固疾：对就业的期望值过高，同时对于工作岗位的不满意。相对于用人企业来说，有很多中小型企业急需人才，但是由于就业心理的影响，使得这些企业招人很困难，双方面的矛盾加剧了毕业就业难的现实。

（二）少数民族学生方面原因

1.少数民族学生就业能力有待提高

因教育发展的地区不平衡性，尤其是少数民族地区教育发展相对落后，少数民族大学生普遍存在语言表达、外语水平、专业技能、实践等方面就业能力不足，离市场竞争要求有很大的差距。

2.少数民族学生就业不良心态有待纠正

少数民族学生受社会阅历较浅，心理尚未成熟等方面的影响，择业时的不良心态主要表现在以下几个方面：

（1）依赖性强，主动就业与创业意识薄弱

有些少数民族大学生择业依赖性体现在过分依赖父母和其他人的意见进行取舍，依赖政府给予解决与帮扶；竞争意识薄弱，对实现自己的就业缺乏主动性和积极性，尤其是缺少创业理念。

（2）就业定位过高

大部分学生认为就业就是到国家机关、事业单位、国有企业工作，认为到民营企业等非国有单位不稳定、不可靠。相当大比例的毕业生仍将自己的就业地点定位在沿海地区和大中城市，不愿去西部省份，不愿下基层工作，就业薪资要求高。

二、高职院校解决少数民族毕业生就业难的主要对策

为有效解决少数民族大学生就业难的问题，本文试从广西国际商务职业技术学院就业指导工作为例，提出以下几个方面的对策。

（一）优化专业结构，强化技能训练，培养实用人才

学院的专业设置以社会发展和人才需求为导向，优化专业结构和布局，在重点扶植和建设优势学科的同时，加大投入建设满足广西北部湾区域经济需求的应用专业，构建以创新和实践为主要特征的多维创新教育体系、人才培养模式和管理方式，着力培养广西北部湾区域经济急需的应用型人才，服务地方经济建设。

针对少数民族学生汉语、外语和计算机底子薄、技能差这一状况，学院在专业人才培养方案中设置素质教育学分，将学生参与各类社会实践、第二课堂活动、职业技能竞赛、校园文化建设活动、公益服务等统一纳入人才培养方案；

（二）加强对少数民族学生职业规划指导，提高就业能力，树立正确的就业观念

1.学院实行班主任负责制，在全院教职员工中挑选一批责任心强、爱岗敬业的教师担当各个班级的班主任。班主任从少数民族学生新生刚入学开始，根据每一名学生的特点，及时加以教育引导，精心帮助他们认清形势，明确努力方向，使其许多困惑都可以释然，避免或少走弯路。

2.学院将大学生职业生涯规划作为就业指导的重要内容，纳入到必修课并贯穿教学的全过程，帮助学生科学的设计规划自己的职业生涯；引导学生正确认识自身情况，通过多种途径了解区域经济发展带来的社会需求状况，将来的就业方向及各方向所要求的能力、技能与素质，通过学习逐渐认识自己，了解自己的兴趣、爱好、能力、挖掘自己的优点与长处，弥补缺点与不足，学好专业知识 ，努力拓宽知识面，综合考虑自身条件，逐步确立就业方向，规划好自己的职业生涯。

3.鼓励少数民族学生不断完善知识结构，根据自己的兴趣爱好，积极考取“双证书”，增强自己的竞争力。学院全面推进素质教育，实行“学历证书”和“职业资格证书”双证制，根据所培养的人才结构特点，开设电算化会计资格、外销员资格、导游资格、秘书资格、报关员资格、国际商务单证员资格、外贸跟单员资格等10来个职业技能培训、考试，为学生培养一专多能的学习氛围创造良好环境，为学生取得相应职业资格证书服务。

（三）加强就业指导，帮助少数民族学生做好就业准备

为帮助少数民族学生顺利就业，学院通过举办模拟面试、职业技巧大赛和应聘艺术讲座等方式，帮助学生提高就业技能；并对就业困难的学生开展有针对性的政策援助、岗位推荐、职业指导等就业服务。同时，设立大学心理咨询室，有针对性的为他们进行就业方法和就业心理的指导 ,及时帮助他们解决就业中的实际问题 ,缓解心理压力 ,使他们信心十足地走进就业市场。

（四）以大学生创业园为平台，助推少数民族大学生自主创业

1.建立大学生就业创业实践基地，为少数民族学生提供有效的职业指导、创业咨询和就业服务。学院投资300多万元建成1400平方米的大学生创业园，以扶持大学生创办微型企业为突破口，加大对大学生创办微型企业的扶持力度，并制定“少数民族学生创业的优惠计划”，以促进少数民族学生自主创业，如通过免费提供经营场地、项目对接、政策咨询、管理咨询、创业辅导、信息技术等综合服务；派出专业教师对创业学生进行“一对一”的辅导；由专业的公司办理园区所有微型企业的工商注册登记、会计服务、信贷支持等优惠政策，鼓励学生自主创业，有效降低了少数民族大学生创业的风险，提高学生创业的成功率。

目前该园共有38家企业实体正常运作，全部由学院毕业生或在校生创办，其中有16家为少数民族学生创办。学院大学生创业园培养出一批创业精英，他们不仅实现高质量就业，还接纳了一大批毕业生就业，创业促就业效果凸显。2011年，学院被确定为“广西高校大学生创业示范基地”建设单位（广西两所高校之一）。

2.在学科教育中渗透创业教育，任课教师从各门课程的实际出发，有意识培养学生的创业理念；同时通过创业教育培养学生创业精神、商业头脑，开设《创业教育》课程作为大学生职业指导公共必修课，12学时，计0.6学分；以大学生创业园为实践、实习、实训平台，普及创业知识和技能，使用学院自编教材《大学生职业生涯规划——创业教育篇》。2011年增设《创业实务》（选修）课程，32学时，2学分。创业教育实行必修与选修结合，普遍教育与重点培养结合，激发学生的创业意识。

 

 

[参考文献]

 

[1]李文兵，王 娟，广西高校少数民族学生就业能力现状与对策，钦州学院学报，2010.10

[2] 何瑛，喻训谦，周迎春，陈雄辉, 高职毕业生就业情况的调查与思考, 当代教育理论与实践, 2011.12

[3] 朱西括,高职院校少数民族学生就业指导课时效性探究—以新疆轻工职业技术学院为例, 浙江工贸职业技术学院学报,2013.06