物联网专业建设的研究与探索
物 联 网 专 业 建 设 的 研 究 与 探 索
谭 龙
（ 黑 龙 江 大 学 ， 哈 尔 滨 １５００８０）
摘 要 ： 物 联 网 是 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 ， 物 联 网 工 程 专 业 是 培 养 物 联 网 高 素 质 专 门 人 才 而 设 置 的 新 专 业 。 基 于
此 ， 针 对 物 联 网 工 程 专 业 的 培 养 目 标 、 人 才 培 养 模 式 、 课 程 建 设 、 师 资 队 伍 建 设 等 方 面 ， 对 实 验 实 训 教 学 基 地 的 建 设 、
教 学 手 段 、 教 学 方 法 、 考 试 改 革 等 进 行 了 研 究 与 探 讨 ， 以 期 为 社 会 培 养 出 优 秀 合 格 的 专 业 人 才 。
关 键 词 ： 物 联 网 工 程 ； 专 业 建 设 ； 课 程 体 系 ； 培 养 模 式
中 图 分 类 号 ： ＴＰ３９３ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１００１ －７８３６（ ２０１４） ０８ －０１９２ －０３
引 言
物 联 网 （ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｏｆ Ｔｈｉｎｇｓ） 被 称 为 继 计 算 机 、 互 联 网 之
后 ， 世 界 信 息 产 业 的 第 三 次 浪 潮 。 它 是 通 过 射 频 识 别
（ ＲＦＩＤ） 、 红 外 感 应 器 、 全 球 定 位 系 统 、 激 光 扫 描 器 等 信 息 传
感 设 备 ， 按 约 定 的 协 议 ， 把 任 何 物 品 与 互 联 网 连 接 起 来 ， 进 行
信 息 交 换 和 通 讯 ， 以 实 现 智 能 化 识 别 、 定 位 、 跟 踪 、 监 控 和 管
理 的 一 种 网 络 。 在 未 来 几 年 内 ， 物 联 网 将 会 实 现 跨 越 式 蓬 勃
发 展
［ １］
。 更 是 一 个 涉 及 国 民 经 济 各 行 各 业 、 社 会 与 生 活 各 个
领 域 的 无 所 不 包 的 庞 大 产 业 链 。 目 前 ， 美 国 、 欧 盟 、 中 国 等 都
在 投 入 巨 资 探 索 物 联 网 。
２０１０ 年 我 国 教 育 部 开 始 进 行 物 联 网 工 程 专 业 的 申 报 和
审 批 工 作 ， 物 联 网 工 程 专 业 是 一 个 新 建 专 业 ， 特 别 是 一 个 围
绕 战 略 新 兴 产 业 设 立 的 新 专 业 ， 是 一 个 与 产 业 启 动 和 发 展 不
发 同 步 建 设 的 新 专 业 ， 不 同 于 计 算 机 类 其 他 专 业 少 则 近 十
年 、 多 则 几 十 年 的 专 业 建 设 历 史 ， 物 联 网 工 程 在 世 界 范 围 开
始 才 有 仅 仅 十 年 的 时 间 ， 而 且 引 起 重 视 和 获 得 发 展 是 近 些 年
的 事 情 ， 国 内 高 校 开 始 建 设 物 联 网 工 程 专 业 的 时 间 还 很 短 ，
没 有 成 熟 的 ， 体 系 化 的 经 验 可 以 借 鉴 ， 专 业 建 设 具 有 探 索 性
和 不 确 定 性
［ １］
， 因 此 ， 如 何 培 养 物 联 网 工 程 专 业 的 学 生 ， 满 足
国 家 物 联 网 产 业 的 人 才 需 求 ， 进 行 物 联 网 工 程 专 业 建 设 的 研
究 具 有 深 远 的 意 义 。
２０１１ 年 ４ 月 ， 黑 龙 江 大 学 计 算 机 学 院 申 请 物 联 网 工 程 专
业 并 正 式 获 得 国 家 教 育 部 的 批 准 ， 作 为 第 二 批 获 准 的 服 务 国
家 战 略 新 兴 产 业 而 新 办 的 专 业 正 式 进 行 招 生 ， 专 业 建 设 团 队
通 过 物 联 网 工 程 专 业 建 设 的 研 究 ， 总 结 了 学 院 专 业 建 设 的 基
本 思 路 和 基 本 方 法 。
一 、 专 业 培 养 目 标
黑 龙 江 大 学 计 算 机 科 学 技 术 学 院 制 定 的 物 联 网 工 程 专
业 培 养 目 标 ： 旨 在 培 养 适 应 物 联 网 高 速 发 展 的 需 要 ， 掌 握 物
联 网 工 程 与 技 术 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 具 有 良 好
的 计 算 机 科 学 基 础 和 工 程 素 养 ， 了 解 物 联 网 技 术 发 展 的 前 沿
动 态 ， 具 备 物 联 网 系 统 分 析 、 设 计 和 应 用 开 发 能 力 的 工 程 型 、
应 用 型 专 门 人 才 。 毕 业 生 能 到 工 程 技 术 或 管 理 部 门 从 事 物
联 网 相 关 的 应 用 研 究 、 技 术 开 发 或 管 理 工 作 。 我 们 将 在 这 个
培 养 目 标 的 基 础 上 ， 完 成 物 联 网 工 程 专 业 的 进 一 步 建 设
［ ２］
。
二 、 物 联 网 工 程 专 业 培 养 模 式
（ 一 ） 明 确 专 业 建 设 的 指 导 思 想 和 专 业 建 设 思 路
物 联 网 是 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 ， 物 联 网 工 程 专 业 是 培 养
物 联 网 高 素 质 专 门 人 才 而 设 置 的 新 专 业 。 黑 龙 江 大 学 计 算
机 学 院 专 业 建 设 的 指 导 思 想 主 要 是 ： 以 政 府 工 作 报 告 中 加 快
物 联 网 产 业 的 关 注 和 支 持 力 度 已 提 升 到 国 家 战 略 层 面 的 讲
话 精 神 为 指 导 ， 根 据 市 场 和 社 会 需 求 建 立 培 养 方 案 ， 并 不 断
完 善 ， 以 “ 应 用 ” 为 宗 旨 设 置 理 论 教 学 体 系 ， 以 “ 技 能 培 养 ” 为
中 心 建 立 实 践 教 学 体 系 ， 突 出 实 践 教 学 环 节 。 使 得 学 生 掌 握
物 联 网 工 程 与 技 术 基 本 理 论 、 基 本 知 识 和 基 本 技 能 ， 具 有 良
好 的 计 算 机 科 学 基 础 和 工 程 素 养 ， 了 解 物 联 网 技 术 发 展 的 前
沿 动 态 ， 具 备 物 联 网 系 统 分 析 、 设 计 和 应 用 开 发 能 力 的 工 程
型 、 应 用 型 专 门 人 才 。
经 过 学 院 专 业 建 设 指 导 小 组 的 研 究 ， 学 院 确 定 了 专 业 建
设 的 基 本 思 路 ： 立 足 东 北 老 工 业 基 地 ， 以 社 会 需 求 为 导 向 ， 工
程 型 、 应 用 型 人 才 培 养 为 特 色 ， 将 优 化 专 业 教 学 内 容 、 课 程 体
系 改 革 和 建 设 为 重 点 ， 加 强 专 业 教 材 建 设 以 及 实 践 教 学 基 地
建 设 。 通 过 校 企 合 作 ， 企 业 导 师 参 与 教 学 ， 理 论 与 实 践 相 结
合 等 途 径 ， 培 养 物 联 网 工 程 应 用 的 专 门 人 才 ， 为 龙 江 的 物 联
网 工 业 发 展 做 贡 献 。
（ 二 ） 注 重 学 生 工 程 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养
本 专 业 以 面 向 工 程 应 用 为 主 要 培 养 目 标 ， 学 生 的 实 践 动
手 能 力 的 培 养 至 关 重 要 ， 物 联 网 专 业 的 学 习 若 脱 离 了 观 察 和
实 验
［ ３］
， 就 是 纸 上 谈 兵 ， 实 践 过 程 不 仅 能 很 好 的 激 发 学 生 的
学 习 兴 趣 、 学 习 热 情 ， 而 且 在 验 证 书 本 上 的 知 识 基 础 上 ， 培 养
学 生 的 创 新 能 力 起 到 了 重 要 的 作 用 。 针 对 这 一 目 标 ， 学 院 采
取 了 如 下 主 要 做 法 ：
１? 基 于 案 例 驱 动 的 课 程 教 学 和 实 践 教 学 体 系
在 构 建 物 联 网 工 程 专 业 的 课 程 教 学 和 实 践 教 学 体 系 时 ，
将 二 者 紧 密 结 合 ， 采 用 案 例 驱 动 的 方 式 ， 将 案 例 贯 穿 前 驱 和
后 继 的 每 门 课 程 教 学 中 。 以 典 型 的 智 能 家 居 系 统 为 例 ， 在
ＲＦＩＤ 原 理 课 程 中 介 绍 门 禁 的 应 用 ， 在 传 感 器 原 理 中 介 绍 温
湿 度 等 传 感 器 的 控 制 ， 在 无 线 传 感 器 网 络 中 讲 解 无 线 传 感 器
组 网 及 远 程 信 息 控 制 的 应 用 ， 每 个 案 例 贯 穿 于 课 程 的 课 堂 教
学 ， 课 程 的 实 验 项 目 中 ， 最 后 在 综 合 实 践 类 课 程 中 学 生 对 整
个 案 例 进 行 综 合 分 析 和 总 结 ， 并 在 此 基 础 上 得 以 创 新 ， 从 而
更 好 地 强 化 了 学 生 编 程 调 试 能 力 和 系 统 设 计 能 力 。
２? 学 期 分 区 排 课 授 课 的 课 程 设 置
为 了 保 证 前 驱 和 后 继 课 程 之 间 的 紧 密 联 系 ， 我 们 采 取 将
同 一 学 期 分 为 两 个 阶 段 的 方 法 ， 将 联 系 非 常 紧 密 的 课 程 安 排
在 这 两 个 时 间 段 ， 如 Ｃ／ Ｃ ＋＋程 序 设 计 和 ＶＣ． ＮＥＴ， 物 联 网 通
信 技 术 和 计 算 机 网 络 ， 传 感 器 原 理 和 无 线 传 感 器 网 络 ， 嵌 入
式 操 作 系 统 和 嵌 入 式 程 序 设 计 等 课 程 ， 从 而 增 加 学 生 对 课 程
内 容 的 连 续 性 理 解 ， 构 建 同 一 完 整 的 课 程 体 系 。
３? 教 学 团 队 授 课
结 合 我 院 教 师 队 伍 的 教 学 科 研 情 况 ， 将 具 有 教 学 和 科 研
特 色 的 如 数 据 库 原 理 （ 国 家 级 精 品 课 程 ） 、 无 线 传 感 器 网 络
（ 学 院 学 科 重 点 研 究 方 向 ） 、 软 件 工 程 （ 学 院 现 有 专 业 ） 等 课
程 ， 采 取 教 学 团 队 授 课 ， 上 “ 大 ” 课 ， 团 队 教 师 在 研 究 方 向 上
的 多 年 研 究 成 果 ， 将 更 好 地 实 现 理 论 和 实 践 相 结 合 ， 及 同 学
生 之 间 进 行 充 分 沟 通 交 流 和 讨 论 ， 从 而 大 大 增 强 教 学 效 果 ，
提 高 教 学 质 量 。
４? 实 践 类 课 程 的 学 生 分 类 培 养 模 式
在 实 践 类 课 程 教 学 中 ， 学 院 根 据 学 生 的 掌 握 情 况 ， 采 取
学 生 分 组 学 习 ， 教 师 分 组 指 导 的 方 式 ， 让 学 生 学 会 在 学 习 中
思 考 和 实 践 ， 实 践 中 指 导 学 习 和 思 考 ， 思 考 中 不 断 应 用 和 创
新 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 培 养 学 生 的 自 学 能 力 、 实 践 能
力 和 创 新 能 力 。
５? 学 生 实 践 创 新 及 设 计 大 赛
在 注 重 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 过 程 中 ， 积 极 开 展 创 新 实
践 活 动 ， 鼓 励 学 生 参 加 相 关 的 国 内 外 与 本 专 业 相 关 的 大 赛 ，
如 博 创 杯 、 ＡＣＭ 大 赛 等 ， 努 力 提 高 人 才 培 养 质 量 。 同 时 ， 制 定
了 系 列 的 奖 励 政 策 ， 提 高 学 生 参 与 的 积 极 性 和 荣 誉 感 。
（ 三 ） 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革
物 联 网 工 程 专 业 主 要 以 工 程 应 用 型 人 才 为 培 养 目 标 ， 其
教 学 方 法 和 教 学 手 段 也 有 待 于 进 行 新 的 研 究 和 探 索
［ ４］
。
１? 进 行 传 统 教 学 方 法 和 手 段 的 密 切 结 合
物 联 网 工 程 专 业 的 课 程 的 教 学 将 紧 密 和 传 统 的 教 学 方
法 和 教 学 手 段 密 切 结 合 ， 解 决 “ 填 鸭 式 ” 教 学 问 题 ， 在 课 堂 讲
授 上 充 分 采 用 启 发 式 、 讨 论 式 教 学 方 式 。
（ １） 课 堂 讲 授 ： 教 师 课 前 集 体 备 课 ， 力 求 对 讲 授 内 容 准
确 熟 练 ， 能 深 入 浅 出 地 讲 授 ， 讲 清 讲 透 ， 引 导 学 生 理 解 了 课 程
的 重 点 和 掌 握 了 难 点 。
（ ２） 作 业 练 习 ： 有 针 对 性 地 布 置 一 些 思 考 题 和 练 习 题 ，
要 求 学 生 通 过 认 真 阅 读 教 材 和 参 考 书 ， 或 者 到 Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 查 找 ，
寻 找 问 题 的 答 案 ， 锻 炼 了 学 生 的 自 学 能 力 。
（ ３） 网 络 辅 助 教 学 ： 将 教 师 的 电 子 邮 箱 公 布 给 学 生 ， 利
用 网 络 回 答 学 生 提 出 的 问 题 。 这 样 增 多 了 师 生 之 间 交 流 的
机 会 ， 学 生 可 以 随 时 把 自 己 的 问 题 反 馈 给 教 师 。
（ ４） 课 外 阅 读 指 导 ： 将 相 关 的 参 考 文 献 和 论 文 及 时 介 绍
给 学 生 ， 使 学 生 进 一 步 扩 展 了 视 野 。
（ ５） 案 例 讨 论 ： 在 授 课 的 过 程 中 通 过 一 些 实 际 的 案 例 ，
让 学 生 分 组 讨 论 或 课 外 思 考 ， 使 学 生 更 多 地 开 动 脑 筋 ， 灵 活
运 用 所 学 习 过 的 知 识 。
２? 注 重 课 程 理 论 教 学 和 实 验 教 学 紧 密 结 合
物 联 网 工 程 专 业 是 对 动 手 能 力 要 求 较 强 的 专 业 ， 在 进 行
理 论 课 教 学 的 同 时 要 更 加 注 重 实 验 教 学 和 实 践 教 学 的 结 合 ，
在 项 目 驱 动 教 学 的 基 础 上 ， 无 论 是 课 堂 还 是 实 验 室 ， 均 以 项
目 案 例 为 教 学 背 景 ， 以 实 际 应 用 为 导 向 ， 培 养 学 生 的 解 决 应
用 问 题 能 力 。
同 时 ， 加 强 同 企 业 的 联 系 和 沟 通 ， 通 过 产 学 研 合 作 关 系 ，
联 合 开 展 科 研 项 目 、 教 师 和 学 生 培 训 ， 了 解 企 业 物 联 网 应 用
和 企 业 的 需 求 ， 将 企 业 的 实 际 应 用 项 目 引 入 到 课 程 设 计 中 ，
锻 炼 学 生 的 项 目 分 析 、 项 目 设 计 、 项 目 实 现 的 综 合 能 力 。
３? 加 强 考 试 考 核 方 式 的 改 革
由 于 物 联 网 工 程 专 业 的 工 程 应 用 的 特 点 ， 既 要 加 强 学 生
专 业 基 础 理 论 知 识 的 考 核 ， 又 要 加 强 学 生 动 手 实 践 能 力 的 培
养 和 考 核 ， 本 专 业 计 划 对 于 专 业 基 础 理 论 课 程 考 试 ， 采 用 题
库 建 设 机 制 ， 教 考 分 离 的 原 则 ， 每 年 由 课 程 梯 队 教 师 命 题 ， 进
行 题 库 更 新 ， 最 后 由 非 任 课 教 师 组 题 ， 确 定 考 试 题 目 ， 同 时 探
讨 其 他 的 专 业 理 论 课 的 考 核 方 式 。
对 于 学 生 动 手 实 践 能 力 的 考 核 方 式 ， 主 要 依 据 实 验 教 学
大 纲 的 基 本 要 求 ， 根 据 教 学 实 验 内 容 、 分 组 团 队 的 合 作 情 况 ，
进 行 分 阶 段 的 检 查 和 考 核 ， 进 行 学 生 的 学 习 能 力 、 动 手 能 力 、
团 队 合 作 精 神 的 综 合 考 察 。
（ 四 ） 加 强 师 资 队 伍 建 设
物 联 网 是 典 型 的 交 叉 学 科 ， 涉 及 到 计 算 机 专 业 、 电 子 专
业 、 通 信 专 业 等 多 方 面 的 专 业 知 识 。 随 着 高 校 物 联 网 专 业 的
开 设 ， 师 资 匮 乏 会 成 为 各 高 校 共 同 面 对 的 问 题
［ ５］
， 师 资 队 伍
建 设 面 临 新 的 挑 战 。 我 院 主 要 采 用 的 解 决 问 题 的 方 法 是 ， 一
方 面 积 极 引 进 国 内 外 该 领 域 的 优 秀 人 才 ， 充 实 物 联 网 教 学 队
伍 ， 另 一 方 面 大 力 坚 强 现 有 师 资 队 伍 的 自 身 建 设 。
在 加 强 现 有 师 资 队 伍 建 设 方 面 ， 学 院 的 工 作 主 要 如 下 ：
１? 积 极 组 织 派 遣 教 师 尤 其 是 青 年 教 师 到 企 业 去 短 期 培
训 和 实 习 ， 了 解 实 际 的 物 联 网 应 用 系 统 ， 同 企 业 商 讨 制 订 合
理 的 适 合 课 程 教 学 培 训 计 划 。
２? 聘 请 有 实 际 经 验 、 有 一 定 教 学 能 力 的 企 业 技 术 人 员 ，
从 事 一 部 分 与 实 际 应 用 结 合 比 较 密 切 的 课 程 教 学 工 作 ， 探 讨
校 企 专 业 核 心 课 程 合 作 的 机 制 ， 进 行 课 程 内 容 的 结 合 方 式 、
分 配 等 内 容 的 研 究 ， 同 时 教 师 在 参 与 相 关 课 程 的 进 展 中 也 得
到 了 自 身 专 业 知 识 的 提 高 。
３? 积 极 培 养 青 年 教 师 在 课 程 中 作 用 。 本 专 业 教 学 队 伍
积 极 开 展 教 学 讨 论 活 动 ， 关 键 的 课 程 及 技 术 ， 组 织 教 师 集 体
备 课 ， 集 体 “ 攻 关 ” ， 互 相 讨 论 和 研 究 ， 并 坚 持 同 行 听 课 、 提 意
见 和 教 学 公 开 课 制 度 ， 弥 补 青 年 教 师 在 教 学 经 验 上 的 不 足 。
同 时 ， 青 年 教 师 在 老 教 师 的 带 领 下 积 极 投 入 教 改 和 科 研 立 项
活 动 ， 及 时 掌 握 本 学 科 最 新 科 研 成 果 和 发 展 动 态 ， 并 及 时 充
实 到 教 学 中 去 。 充 分 利 用 青 年 教 师 对 新 知 识 、 新 事 物 接 受 快
的 特 点 ， 定 期 派 青 年 教 师 到 外 地 进 修 访 学 ， 学 习 先 进 的 技 术
和 教 学 方 法 ， 积 极 同 各 高 校 联 系 ， 扩 展 思 路 ， 避 免 闭 门 造 车 。
（ 五 ） 积 极 与 企 业 合 作 ， 加 强 校 内 外 实 习 实 训 基 地 的 建
设
物 联 网 工 程 的 专 业 性 质 决 定 了 实 验 教 学 成 为 该 专 业 教
学 体 系 中 不 可 或 缺 的 重 要 环 节 。 对 于 物 联 网 专 业 的 学 生 或
教 师 来 说 ， 物 联 网 实 验 室 正 是 紧 密 结 合 本 专 业 教 学 与 科 研 的
核 心 实 验 室 ， 必 须 能 比 较 全 面 地 满 足 学 生 或 教 师 在 学 习 和 研
究 物 联 网 技 术 方 面 的 需 求 。
根 据 专 业 建 设 规 划 和 应 用 人 才 培 养 需 要 ， 加 大 对 实 践 教
学 的 投 入 ， 不 断 更 新 教 学 设 施 和 仪 器 设 备 ， 不 断 完 善 实 验 实
训 条 件 ， 努 力 提 升 实 验 室 的 现 代 化 水 平 ， 满 足 学 生 的 实 习 实
训 需 求 。 同 时 积 极 建 立 同 物 联 网 企 业 的 校 企 合 作 ， 与 企 业 之
间 建 立 了 良 好 合 作 培 养 关 系 ， 学 生 实 训 可 以 到 公 司 去 参 加 实
际 项 目 的 开 发 ， 或 者 把 项 目 带 到 学 校 的 实 训 中 心 解 决 ， 实 现
学 校 企 业 互 利 双 赢 。
三 、 重 视 实 践 教 学 建 设
物 联 网 是 一 个 多 种 技 术 融 合 的 网 络 ， 其 中 包 含 了 无 线 射
频 技 术 、 网 络 技 术 、 通 信 技 术 、 嵌 入 式 技 术 等 等 。 物 联 网 所 涉
及 的 硬 件 、 软 件 及 网 络 大 多 是 现 代 通 信 技 术 与 网 络 技 术 及 传
感 器 技 术 的 综 合 应 用 ， 学 院 根 据 物 联 网 的 这 个 特 点 ， 实 验 室
的 建 设 根 据 物 联 网 的 实 际 应 用 需 求 ， 计 划 采 用 案 例 驱 动 机 制
设 定 实 验 平 台 ， 实 验 内 容 主 要 包 括 五 大 实 验 平 台 ：
（ １） 物 流 管 理 实 验 平 台 ， 应 用 于 物 流 、 资 产 、 人 员 管 理
等 ， 可 满 足 仓 库 、 港 口 等 物 流 管 理 需 求 。
（ ２） 环 境 监 测 实 验 平 台 ， 应 用 于 环 境 监 测 、 安 全 生 产 等 ，
可 满 足 工 矿 企 业 、 重 要 场 所 等 的 需 求 。
（ ３） 智 能 家 居 实 验 平 台 ， 应 用 于 家 电 控 制 、 家 居 环 境 监
控 、 安 保 等 ， 可 满 足 家 居 智 能 管 理 需 求 。
（ ４） 智 能 交 通 实 验 平 台 ， 应 用 于 道 路 交 通 管 理 、 行 车 与
车 辆 安 全 等 ， 可 满 足 智 能 交 通 管 理 需 求 。
（ ５） 农 业 信 息 化 实 验 平 台 ， 应 用 于 农 业 环 境 监 测 、 精 细
农 业 管 理 等 ， 可 满 足 农 业 信 息 化 的 需 求 。
实 验 课 程 体 系 分 三 阶 段 ：
（ １） 初 期 规 划 ： 以 传 感 器 控 制 实 验 、 ＲＦＩＤ 原 理 实 验 为 基
础 ， 验 证 各 个 部 件 功 能 模 块 为 主 导 ， 完 成 基 础 实 验 阶 段 。
（ ２） 中 期 阶 段 ： 基 于 教 学 与 科 研 及 面 向 实 际 需 求 ， 拓 展
和 细 化 各 项 实 验 功 能 ， 搭 建 无 线 传 感 器 网 络 架 构 ， 完 成 网 络
系 统 ， 完 成 综 合 实 验 。
（ ３） 后 期 阶 段 ： 以 实 际 需 求 为 导 向 ， 形 成 系 统 化 的 物 联
网 实 验 应 用 平 台 ， 完 成 学 生 的 创 新 设 计 、 实 习 实 训 、 毕 业 设
计 。
结 论
总 之 ， 随 着 感 知 中 国 战 略 的 启 动 及 逐 步 展 开 ， 中 国 物 联
网 产 业 发 展 面 临 巨 大 机 遇 。 以 物 联 网 为 代 表 的 新 一 代 信 息
技 术 与 节 能 环 保 、 生 物 、 高 端 装 备 制 造 产 业 成 为 国 民 经 济 的
支 柱 产 业 。 黑 龙 江 大 学 计 算 机 学 院 的 物 联 网 工 程 专 业 经 过
教 学 团 队 的 不 断 努 力 ， 虽 然 取 得 了 一 定 的 阶 段 性 成 果 ， 但 是 ，
如 何 根 据 就 业 市 场 的 需 求 调 整 专 业 培 养 目 标 、 专 业 培 养 方
向 ， 及 如 何 加 强 师 资 队 伍 建 设 ， 为 社 会 培 养 出 优 秀 合 格 的 专
业 人 才 ， 将 是 物 联 网 工 程 专 业 建 设 和 发 展 的 长 期 的 任 务 。
参 考 文 献 ：
［ １］ 吴 功 宜 ． 对 物 联 网 技 术 发 展 与 物 联 网 工 程 专 业 建 设 的 思
考 ［ Ｊ］ ． 计 算 机 教 育 ， ２０１０， １０（ ２１） ： ６３ －６４．
［ ２］ 谭 龙 ． 黑 龙 江 大 学 计 算 机 科 学 技 术 学 院 物 联 网 工 程 专 业
培 养 方 案 （ ２０１１ 年 版 ） ［ Ｓ］ ． 黑 龙 江 大 学 ， ２０１１： １０２ －１０３．
［ ３］ 教 育 部 计 算 机 专 业 教 指 委 ． 高 等 学 校 物 联 网 工 程 专 业 战
略 研 究 报 告 及 专 业 规 范 ［ Ｍ］ ． 北 京 ： 机 械 工 业 出 版 社 ，
２０１２： ６ －７．
［ ４］ 王 浩 ， 等 ． 物 联 网 工 程 专 业 人 才 培 养 模 式 探 索 ［ Ｊ］ ． 中 国
教 育 技 术 装 备 ， ２０１３， １０（ ３０） ： ６３ －６４．
［ ５］ 王 晓 喃 ， 钟 珊 ， 严 海 英 ． 物 联 网 工 程 专 业 人 才 培 养 的 思 考
与 探 讨 ［ Ｊ］ ． 常 熟 理 工 学 院 学 报 ， ２０１１， ２５（ １２） ： １６ －１８．
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ ＩＯＴ Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
ＴＡＮ Ｌｏｎｇ
（ Ｈｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｈａｒｂｉｎ １５００８０， Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｏｆ Ｔｈｉｎｇｓ（ ＩＯＴ） ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｅｍｅｒｇｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｃ ｉｎｄｕｓｔｒｉｅｓ ｉｎ ｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ． Ｔｈｅ ｐｒｏｇｒａｍ ｏｆ ＩＯＴ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｉｓ ａ
ｎｅｗ ｐｒｏｇｒａｍ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｔｏ ｃｕｌｔｉｖａｔｅ ｈｉｇｈ?ｑｕａｌｉｔｙ ｍａｊｏｒｓ． Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｓｔｕｄｉｅｄ ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ ｔｈｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂａｓｅｓ， ｔｈｅ ｔｅａｃｈ?
ｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ， ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｘａｍ ｒｅｆｏｒｍ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｇｏａｌｓ， ｔｈｅ ｔａｌｅｎｔ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ， ｔｈｅ
ｃｏｕｒｓｅ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｈｅ ｆａｃｕｌｔｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ， ｅｔｃ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｏｆ Ｔｈｉｎｇｓ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ； ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ； ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ； ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｍｏｄｅ
