微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用思考
（安徽省庐江实验中学，安徽庐江 231500）
摘 要：道德与法治教学是初中阶段学生德育教育的一门重要学科，对于学生道德价值体系的塑造与建立具有重要的引导作用，而将微视频资源应用在初中道德与法治教学课堂当中，将能够极大的激发学生的学习兴趣，提高初中道德与法治教学的效果。本文对初中道德与法治教学运用微视频资源做出了一些思考。
关键词：微视频；道德与法治；教学效果
随着网络的发展，信息的获取与交互变得越来越便捷，这也为人们的学习与生活带来的诸多的便利性，道德与法治作为一门帮助学生树立正确价值观与人生观的学科，对于学生道德价值体系的建立具有重要的促进作用，而微视频资源的加入，可以为初中道德与法治课堂教学带来诸多的便利，从而使整个教学活动取得更好的效果，基于此，本文将就微视频资源在初中道德与法治课堂教学中的运用做出一些思考。
1 将微视频资源应用在初中道德与法治课教学中的重要意义
道德与法治教学在一定程度上属于一门有说教性的学习科目，其根本目的是帮助学生建立正确的道德价值体系，从而培养学生良好的思想道德素质。而正是由于其本身所带有的说教性导致许多学生在课堂教学的过程当中，往往会觉得该科目的学习过于枯燥，以至于许多学生都不太愿意认真聆听教师课堂教学的内容。而微视频资源的一大特点，就是能通过动态的图像与画面来充分调节课堂氛围，激发学生学习的兴趣，让整个道德与法治教学课堂充满活力，一旦学生的学习兴趣被激发，课堂上的注意力就会更好地集中，这样道德与法治教学的效果才会更佳。同时，微视频属于信息记录的一种方式，学生不仅能够通过微视频来完成相关内容的课前预习，还能在课后复习的过程当中同样借助微视频资源来达到良好的复习效果，学生学习和接受知识的效果也会更好。因此在初中道德与法治教学过程当中，充分的运用微视频资源，将能够在很大程度上为教师的教、学生的学提供便利，为呈现更好的教学效果打下基础。
2 初中道德与法治教学应用微视频资源的策略
2.1 微视频资源在预习环节的有效运用
微视频在预习方面起着重要的作用，预习能够帮助学生初步了解自己所要学习的问题，在遇到自己不懂的问题时，学生就会进行思考，从而为教师在课堂上讲授相关知识做一个铺垫，而不是教师在讲到这个知识点的时候，学生完全不知道教师在讲什么。预习的方式有很多种，传统的预习方式就是教师让学生提前看课本上的知识，然后再布置一点与预习相关知识点的问题，这样的预习方式是很难得到学生的喜欢的。毕竟谁也不想对着原本就很难理解的课本进行阅读，这就会使学生产生厌恶心理，从而增加了学生学习的难度。而通过微视频的方式让学生进行预习，相比传统方式更容易被学生所接受，微视频给原本枯燥无味的预习环境增添了几分趣味，如此预习才能发挥出它原本的作用。
比如，在教学“生命的思考”这一章节的相关内容时，教师就可以在上一章节的知识点学习结束之后，对该章节的知识点进行充分的备课，并将章节的核心内容通过微视频的方式录制下来并放到一定的网络平台上，教师可以让学生在一定的时间周期内完成对该视频资源的学习，并布置相关的预习作业，让学生在完成视频的观看之后，及时的完成相关的预习作业，一方面检测学生的预习成果，另一方面也能够起到对学生的预习活动进行督促的作用。通过将微视频资源融入到初中道德与法治课前预习的过程当中，充分的发挥预习对于学习活动所带来的巨大益处，促进初中道德与法治教学效果的提升。
2.2 微视频资源在课中学习的有效运用
课堂是学生学习的最重要的环节，有效的课堂能够帮助学生充分的理解教师所教的知识点。而在上课期间，采用微视频的方式进行教学，这样的方式更能激发学生的学习乐趣，从而深化学生的学习记忆。
上课的过程当中，教师就可以采用微视频的方式，通过上网搜索相关视频，视频的内容也可能对同一个问题有着不同的见解，从而达到拓宽学生的学习思维的效果。除此之外，教师的教学过程不可能是面面俱到的，很多时候往往会存在部分知识点的遗漏，而微视频资源的融入，将能够在很大程度上对这些知识点进行一定的查缺补漏，从而让知识传授的连续性更佳。
比如，教师在教学“做守法的公民”这一章节的相关内容时，除了教师自身对章节相关内容的讲解，教师可以在网络上通过各种渠道搜集相关的微视频资源，并在上课的过程当中通过多媒体向学生进行展示与播放，让学生在对微视频资源的观看当中，对于教师所讲到的一些知识进行查缺补漏，从而完善学生的知识体系，让学生所学习到的知识更加系统化。
2.3 微视频资源在复习环节的有效运用
复习过程在学习活动中也是十分重要的，传统的复习方式就是通过做相关的题目来加深自己对于知识点的记忆[3]。而将微视频融合到复习环节中的一大优势就在于当学生还想回顾教师上课讲的知识点的时候，就可以通过观看教师以前发布的微视频，从而达到良好的复习效果。
比如，教师在教学“人民当家作主”这一章节的相关内容时，由于这一章节涉及到许多我国的各种制度，其概念带有一定生涩性，许多学生在学习时往往会感到困难，学习时所造成的记忆深刻性也往往达不到，所以在课后常常会忘记，面对此种情况，教师就可以制作微视频，将章节中所涉及到的高频考点，以微视频的形式分发给学生，让学生能够借助微视频来达到对相关章节知识点的高效复习。
3 结束语
总而言之，把微视频运用到中道德与法治教学过程中是一个很好的方式，它能够充分提高学生的积极性，使学生在原本枯燥无味的课堂上也能够集中精神进行学习。与此同时，教师也需要提高自身的运用能力，为学生量身打造一套适合学生的微视频学习方式，这样才能真正体现微视频教育的优越性。
参考文献：
[1] 刘文娟 . 初中生道德与法治核心素养培养的实践 [J]. 知识文库，2021(7)：151-152.
[2] 仲朱颖 . 道德与法治教育在初中课堂的应用分析 [J]. 知识文库，2021(6)：185-186.
[3] 朱梅 . 信息化技术在课堂基础教学中的实践 [J]. 电子技术，2021 (2)：
112-113.
