中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路探析
（云南省临沧卫生学校，云南临沧 677000）
摘 要：在开展中职学生德育的过程中，中职班主任需要对德育方式采取大量的时间进行不断的深思及研究，构建科学合理的教学方案从而对中职学生有效地开展中职德育。中职学生与普通高中的学生在一定程度上会有所差别，因此，在践行德育的过程时中职教师需要对中职学生实行“管育并重”的教学模式，从而在学习的过程中确保中职学生能够形成良好个人行为习惯，帮助中职学生树立正确的价值观。文章就中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路展开分析。
关键词：中职学生；管育并重；教学方案
随着我国现代教育改革进程不断加快，中职教育问题也逐渐引起重视，加快进行中职教育改革是势在必行。中职教育的办学宗旨是要为我国经济社会发展，培育出身心健康具有专业性强、拥有良好的道德品质及专业技能人才。因此，为了能使中职学生健康成长，中职教师应结合学生实际的情况从而科学合理地进行“管育并重”教学模式，使中职学生能够遵从班主任的教导。
1 构建“管育并重”德育模式的重要意义
在当前的中职学校中“重管轻教”的现象在德育教学上十分明显。
为了能使班级秩序进行有效地维护，中职教师一直实行的严格的管理方式来管理学生。由于中职学生现阶段正是面临着青春期时期，中职教师假如对这个时期的学生进行严厉的管束，就会容易激起学生的逆反心理，从而在未来的道路发展上造成不利影响。如果中职教师在教学的过程中只重视约束学生的行为，就会使相应的教导被忽视，就会显示出班主任的管理工作具有表面化，而且也无法对学生产生任何实质性的意义。反之，在班级管理的过程中，班主任只重视教育而轻视了管理，也会造成班主任说的话没有说服力和支撑力。为改善这一局面，中职班主任应重视合理运用“管育并重”的德育模式进行开展班级管理，并且将管理和教育进行优化结合，促使中职学生遵从班主任的教导，从而让中职学生能够发现自身存在的问题，进而教师有效地改善教育模式，保障中职学生能够在健康地成长的同时形成良好的个人习惯以及树立正确的价值观念。
2 中职班主任构建“管育并重”德育模式策略
2.1 做好管理工作
为了“管育并重”的教育模式能够有效地实行，在开展德育工作的过程时中职班主任首先要明确的是管理的重要作用。教师在进行各项教育工作的基础是开展有效的管理工作，以此才能确保教师能对学生实行教育教学，因此，中职教师应重视对中职学生展开科学合理的管理工作，从而为今后的教育提供了保障，务实了基础。
为了使管理工作能有效实行，在进行管理的过程中班主任一定要从学生的角度出发。中职学生现阶段正是面临着青春期阶段，这一时期的学生叛逆心理较强，因此在管理的过程中教师要首先考虑到学生的立场，从学生的角度出发，按照学生的性格特点展开合理的管教。在管教的过程中，不能强制性地对学生进行处罚，而是要让学生自己能够认识到自身的问题所在，从而使学生及时地改正自身的错误。帮助学生在日常生活中能够分辨出是非对错就是做好管理工作的体现，也是为今后的教育工作全面发展落到实处。因此，为了使中职教师能够有效实行管理工作，在进行管理工作的过程中一定要从学生的实际情况出发，站在学生的角度，充分的为学生考虑，从而保障管理工作能够科学有效地实行2.2 充分发扬教育工作
为了使传统的“重管轻教”德育模式能够从根本上进行改善，在开展德育工作的过程时中职教师首先要能够有效地利用“育”的作用。
并且在这个过程中，中职教师并不只是对学生进行单一的说服教育，而是让中职采取科学合理的教学方式，在学生日常生活中渗入德育教学。例如：为了拉近教师与学生之间的关系，教师可以加深与学生之间的沟通，教师在实行德育工作时，可以利用课余时间与学生进行主动的沟通；当学生遇到一些困难挫折的时候，班主任可以在第一时间了解学生的情况并为学生提供一定的帮助。通过不懈地增进教师与学生之间的关系，也有助于学生能够主动地跟教师靠近。以这样的方式使教师能够为学生树立榜样从而潜移默化地影响着学生，帮助学生能够健康快乐地成长，使学生能够更加佩服教师的管教。其次，中职教师在开展德育工作时候，中职教师要能够灵活地转变角色，有管理者变化为引导者，带领学生认清自身所存在的问题来源，使学生可以从根本上进行改正，才能够最大程度地发挥出“育”的真正作用。此外，中职教师还应该对学生自身的性格特点展开分析，从而使德育工作能够顺利地开展。在日常德育工作教学过程中教师应该组织学生共同进行多元化的德育活动，促使学生在活动中能够学会与人和谐的相处，增进学生之间的感情，增强学生团队协作意识，帮助学生能够清楚地认识到自身应该肩负起来使命。
2.3 为学生树立榜样
教师是学生在学习中的灯塔，是学生内心中的标杆。因此，要想让“德育并重”的德育模式能够有效地开展，在中职教师在进行德育的过程中，教师就要做到以身作则，为学生树立学习的好榜样，使班级能够产生良好的学习风气。如：在班级日常管理工作中，教师和学生可以共同创建班级文明风尚，引领学生能够积极主动地参与德育活动。因此，教师自身的行为要先进行规范，才能使学生自身的行为能够进行规范。
3 总 结
由此可见，在中职教师开展德育工作时，管理和教育二者不可分割。管理为今后的教育提供了保障，务实了基础。教育是为了可以加强管理的地位，二者之间关联密切，相得益彰。为此，能够让德育工作能够科学有效地完成，在管理的过程中教师一定要兼顾管理及教育二者间作用，确保中职教育德育有效地开展，实现真正的“德育并重”。
参考文献：
[1] 张永康 . 论中职班主任“管育并重”德育模式的构建思路 [J]. 现代职业教育，2020（29）：166-167.
[2] 李娟 . 中职班主任“管育并重”德育模式的构建路径探析 [J]. 现代职业教育，2018（32）：214.
