小学数学有效教学浅谈
小学数学有效教学浅谈
文 | 张勇
教学有方袁教无定方遥教学是创造性的劳动袁新课标指出院
野有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆袁 动手操作袁自
主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式冶遥 教师平时要多与
学生接触袁留心观察学生喜闻乐见的活动遥 把数学知识恰当地与学
生的生活紧密结合起来遥
一 建立平等和谐的师生关系袁增强师生间的交流
卢梭也说过院野只有成为学生的知心朋友袁 才能做一名真正的
教师遥 冶许多名师的经验证明袁情满课堂袁爱洒学生袁关注学生精神
生命的成长袁才能焕发课堂教学的生命活力袁使教学卓有成效遥 从
于漪斯霞尧霍懋征等人的教育事迹中袁我们无不看到袁他们对教育
事业的无限执着袁 对学生的真挚情感袁 激发了学生求知向善的欲
望袁促进了学生精神生命的日臻完善和完美遥
有了对学生发自内心的爱袁就能平等的对待学生袁在实践中不
论遇到什么样的偶发事件袁都会从学生实际出发袁营造民主和谐的
师生关系袁使学生感觉到教师的真爱遥 和谐的师生关系是上好一堂
课的前提袁有时学生喜欢某门课程就是从喜欢授课教师开始的遥 每
个学生都希望与教师建立亲密的关系并渴望得到教师的关爱与重
视遥 这种需要得到满足袁就会增加师生感情袁增强学生对教师的信
任度袁会使学生感到充实和愉快袁焕发蓬勃的朝气袁充分发挥主观
能动性遥 成功的教学需要教师成为学生的良师益友袁让学生感到学
校的温暖袁 教师的人情味遥 教师要全面深入地了解学生袁野以爱换
爱冶遥 在此基础上袁教师要循循善诱袁有意识地指导学生会做人袁学
会学习袁进而达到袁野亲其师袁而信其道冶的功效遥
教师爱学生袁应该从注意尧关注学生开始遥 学生有一种共同的
心理袁就是希望自己能得到教师热情的注意遥 教师的注意袁对学生
来说袁就意味着发现了他们的光彩袁意味着对他们的了解尧重视尧鼓
励尧关怀和喜爱遥 教师的注意袁常常比表扬更能触及学生的心灵和
情感袁具有更加深刻的意义和作用遥
二 精心设计教学活动遥
现代教育心理学研究指出袁 学生的学习过程不仅是一个接受
知识的过程袁而且是一个发现问题尧分析问题袁解决问题的过程遥 这
个过程一方面是暴露学生产生各种疑问尧 困难尧 障碍和矛盾的过
程袁另一方面是展示学生发展聪明才智袁形成独特个性与创新成果
的过程袁正因为如此袁新课标强调过程袁强调学生探索新知的经历
和获得新知的体验遥 当然强调探索过程袁意味着学生要面临问题和
困惑袁挫折和失败袁这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力
结果却一无所获袁但是袁这却是一个人的学习尧生存尧生长袁发展袁创
造所必须经历的过程袁也是一个人的能力袁智慧发展的内在要求袁
它是一种不可量化的野长效冶袁一种难以言说的丰厚回报袁而眼前耗
费的时间和精力应该说是值得付出的代价遥
好教学就应该是像野好过程冶要野好结果冶袁知其然袁更应知其所
以然遥 教学时袁教师应该争取让每个学生弄明白每道题的真正意思
和来历袁而不是把很大的精力花在让学生得到所谓的准确答案上袁
让学生一味的机械模仿尧走套路尧套公式袁逐步形成教学定势遥
三 适当使用方法袁提高有效教学遥
从学生学习的角度说袁抽象的东西看不见袁摸不着袁如果没有
凭借直观袁形象的东西袁它是很难学的袁学生还会觉得枯燥无味遥 形
象化的教学手段袁学生能够对新知识进行更好的理解和记忆遥 形象
化的教学策略具体有三种院语言表达的形象化尧图像的形象化和动
作的形象化遥
(一)语言表达的形象化遥
语言表达的形象化能够使听者的脑中呈现的是一幅幅鲜明而
简洁的画面袁而不是仅提供一些抽象的语义代码遥 形象化的语言可
以化平淡为有趣尧化复杂为简单尧化陌生为熟悉尧化深奥为浅显遥 如
讲丰收袁绝不仅仅是亩产多少尧增产多少袁更应是野高粱乐红了脸尧
麦穗笑弯了腰冶曰讲胜仗袁也绝不仅仅是歼敌若干袁攻城几座袁更应
野风卷红旗如画冶尧野报道敌军宵遁冶遥 这种将道理人格化物格化袁将
抽象形象化具体化的语言袁学生听起来必定是兴致盎然似三春袁趣
味浓郁如仲夏袁犹似欣赏一幅画尧观赏一幕剧遥
比喻是一种比较常用的将语言形象化的语言表达方式袁 它用
具体的尧大家熟知的尧浅显的去比抽象尧陌生尧深奥的袁这种教学语
言生动活泼袁符合学生的认知规律袁能够很好地把抽象的概念尧繁
复的理论转化成学生熟知的尧易于理解的生活事物遥
除了常用的比喻外袁借助于拟人尧谚语尧实例等方法也可以使
教学语言形象化遥 此外袁还可用夸张突出重点袁用排比烘托气氛袁用
幽默调节气氛遥 教学中运用这些形象化的语言表达方式时袁应注意
结合学科特点袁紧扣教学目标袁做到贴切尧自然尧巧妙袁切勿过多过
滥袁牵强附会袁否则将弄巧成拙袁适得其反遥
(二)图像的形象化遥
图像包括图片尧图表尧草图尧绘画尧摄影尧幻灯尧电影尧电视尧计算
机等遥 在无法借助实物的情况下袁图像直观是实现形象化的最主要
途径遥 通过图像直观可把教材中所描写的景色尧所阐述的道理袁具
体直观地呈现在学生面前袁使他们获得生动的形象袁为理解教材奠
定基础遥
教学课堂令许多学生感到枯燥乏味袁令学生害怕袁究其原因袁
主要是因为教学具有高度的抽象性袁 因此图像形象化的方式在数
学教学中同样具有非常显著的效果遥
(三)动作的形象化遥
人们习惯性地认为袁 身体运动时体育课或音乐课特有的教学
内容遥 在语文尧数学尧科学等学科的教学中袁身体动作常常是被排斥
在学习过程之外的遥 实际上袁人的身体运动时袁大脑也在积极地运
转遥 野当人们具有了通过运动或在运动中传递信息的需要时袁当把
身体运动作为表达或理解事物的工具时袁 人的身体运动智能就会
被充分激活遥 冶
我们教师研究有效教学袁实际上是一个创造性教学袁也是我们
教师自身发展的最好的过程遥 在新课程理念的指导下袁不断积累和
掌握有效教学策略袁提高学生的学习成绩袁更好的引导学生走向成
功遥
张勇袁河北省定兴县贤寓镇教育中心
