试论中学英语教学中探究式教学法的运用

试论中学英语教学中探究式教学法的运用

 赵玉鸿

（乾县杨汉中学，陕西  咸阳  713300）

摘  要：探究式教学法的特点就是探究与创新，这种新的教学模式更符合现代教育改革的方针，跟传统的教学模式相比，更能培养学生的知识应用能力和独立思考问题的能力。本文就此为基础，对探究式教学法在中学英语教学中的应用进行重点探讨和总结。

关键词：中学英语；教学模式；探究教学；教学法；英语教学

     一、探究式教学法的整体概念

     （一）探究式教学法的产生背景

     传统的英语教学法的主要核心就是灌输思想，老师将自己的知识通过讲解和书面的形式传输给学生，但这种方法既单调又枯燥，学生在学习英语大部分时间都是在死记硬背，学习压力很大，并且效率很低。久而久之，很多学生就对英语学习失去了兴趣。很多教师也想尽一切办法试图改变这种现象，但都没有明显在进展。在这个时候，一种新的英语教学法应运而生，即探究式教学法。

    （二）探究式教学法的简介

探究性教学法注重的是培养学生的学习能力和思考能力，让学生从接受知识转变为主动学习知识。探究式教学法是指在教师的引导下，根据学生的不同情况分别选题立项，让学生自主的思考、查资料、并对问题进行探究学习的过程。

二、探究式教学法的注意点

（一）重过程，同样重结果

每一种教学法的最终目的都是想提高学生的成绩和能力，无论是在学习中还是实践中，始终都不要偏离目的。使学生既体会了学习的过程，又不忘记最终的目的，在学好知识的同时提高自身的能力。

（二）实施有难度

现在大部分学校班级人数比较多，而探究式教学法更适合人数比较少的班级教学。因为人数多组织起来很费事，这需要老师从中做好协调，确保教学的每个环节都能顺利进行，对老师的工作要求很大。

三、中学英语教学中探究式教学法的应用分析

（一）发散思维，创建情景，激发学生学习英语的兴趣

在中学教学课本中，很多课文都是以讲故事的形式给学生传授知识信息，教师可以把这些课文内容场景化，以情境模式让学生进行实景演练，根据学生的好奇心，来激发它们的学习兴趣与探究心理。使学生发散思维，各自发表自己的意见，在交流的过程中让学生掌握知识。

（二）培养学生的自主能力

在情景演练中，学生会逐渐的对英语学习产生兴趣，这时候教师就要利用学生是主体的特点，引导他们在课堂上主动思考，提出问题并解决问题，通过教学培养学生的自主学习能力，为以后的学习打下基础。

（三）营造课堂氛围，使学生轻松学习

探究式教学法主要是教师通过有目的的引导，让学生主动的参与探讨问题，解决问题的过程。这期间，每个学生都会有所收获和感悟。教师要带领大家分享自己的所得，通过分享的过程让学生吸取别人的优点，取长补短，在自由轻松的环境下使学生将理论知识实践化，营造学生在英语学习课堂中的良好氛围。

（四）灵活运用新教学法，提高教学质量

新的教学模式改变了传统教学的固定模式，它更具灵活性和多样化。在新的教学模式下，不仅要求教师对教材知识熟练掌握，而且要具备组织领导能力和灵活运用能力，所以在教学的过程中教师也在不断的学习和完善自己。同时，对一些基础比较差的学生要给特别照顾和鼓励，增加他们学习的信心，让他们轻松快乐的面对学习，这对教师以后的教学有利。让学生在一个轻松快乐的环境中学习，能使学生喜欢上英语课堂，学生只有喜欢上英语这门学科，才会努力去学好它。

四、探究式学习的方法模式

（一）明确主题

探究式教学是根据教材的内容，围绕主题以探究讨论的方式，让学生在对问题的解决过程中真正掌握英语的实际运用。如果活动探讨偏离了主题，这也就使这种教学模式失去了意义。

（二）自主探究

在教学中，教师要给学生以充足的时间对主题进行独立思考，自己领悟。这样做的目的是开发学生的智力，注重培养学生的创造性和自主学习的能力，通过对问题的自重探究让学生掌握科学的学习方法，为将来的学习和工作打基础。

例如：

讨论话题：English songs

讨论形式：5人一组进行分组讨论

讨论目的：通过收集一些英语歌曲，试图翻译歌词大义，对比下谁的翻译更顺畅，唯美，更符合歌曲的曲风。

（三）共同探讨

学生对问题自己探究后，对一些不能解决的疑难问题，教师根据这些问题整理出几个重点让学生共同去探讨，利用团体合作去突破难点。既培养学生的团体合作精神，有可以加深学生对问题的记忆，真可谓是一举多得。

（四）交流议论

学生通过对问题的共同探讨后，会得出很多不同的结果，教师就学生的不同观点可组织进行分组辩论，这样做的目的就是让学生通过辩论对问题能有深层的理解，从而使学生不知不觉中便掌握了这些问题所拓展的一些知识，培养学生多角度思考问题的态度，对学生自身的学习和老师的教学都有好处。

（五）总结练习

在学生交流议论后就、可让是、学生各自总结自己的领会和对问题的看法，学生通过对问题的探讨总结，掌握了此问题的关键点，从而提高学习的效率。然后可让学生围绕此问题进行实际的演练，比如当学生们最后总结确定了一首英文歌曲的中文大义，可以让学生去学唱这首歌曲。既提高了听力练习又提高了口语能力。

（六）知识延伸

当学生完成练习后，让学生自己找出自己哪里做的不到位，然后进行改正，同时教师有目的的对知识进行延伸拓展，充分调动学生的积极性，让其畅所欲言。还能够活跃课堂的气氛，使课堂有个好的结尾，为教师下次教学打下铺垫，让学生对下节课充满期待。

五、结语

     总而言之， 探究式教学法的最终目的还是让学生学习到知识，掌握到学习方法。采用这种方法教学的好处是：充分调动学生的学习兴趣，让学生的态度变被动为主动，从而提高学习的效率。在教学的过程中注重培养学生独立思维能力、自主学习能力、知识的掌握能力，为学生将来的学习和工作打下良好的基础。

参考文献：

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[3]周玲.试论中学英语教学中探究式教学模式的运用[A].教学改革,2012,11(32):169—170.

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