中职学前教育专业引入英语绘本教学的策略研究

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热度0票  浏览93次 时间：2020年12月16日 15:53

王艳妮 / 广西右江民族商业学校

摘 要：英语绘本，作为一种艺术形式，它既承载了英文阅读内容，又有丰富的绘画内容，是美术教育全新模式，可用于发展学生的绘画能力、创造能力多方面能力。英语绘本，还可用于英语课教学中，既利于唤醒学生对英语的学习兴趣，又利于激发他们艺术表达上的潜能，让他们专业素养有所提高。

关键词：学前教育专业；英语绘本；教学策略

刘向曾说“书犹药也，善读之可以医愚。”课堂上，英语绘本是一种相对重要的书籍。目前，英语学习中对于英语绘本的引入效果尚不太理想，更加倾向于利用音频、视频等多媒体资源进行教学，且内容陈旧繁琐，促就很多学生表现出了听不懂、说不出且不会写的问题，对英语知识的积累不太感兴趣。针对这一种情况，要发挥好英语绘本重要作用。

一、科学甄选绘本内容

俗语有云：“读书，能使人成为完善的人。”而在英语绘本阅读教学中，要想让学生英语水平有所提高，需对英语绘本内容进行科学甄选。首先，在甄选英语绘本内容时，要充分考虑本专业主要是培养从事托幼机构保教和学前教育的人才，尽量贴近学前儿童思维特点对英语绘本内容进行选择，用艺术表现性较强的英文图画作品帮助学生完成对知识的建构。其次，由于大部分学生的英语水平较低，对词汇等内容的积累较少，因而，在英语绘本选择上，要尽量选择难度适中符合他们实际水平的绘本，以通过英语绘本的引入唤醒他们语言学习动力。比如，在利用英语绘本开展英语课时，可精心选择《The very hungry caterpillar》绘本内容，这个绘本内容更贴近 3-6 岁学前儿童思维特点，讲述了一条毛毛虫吃啊吃的简单英语故事。结合绘本中美术图画，观察毛毛虫每天的变化，学生们将轻松积累和记忆 apple、pears 等食物说法。课堂上，还可鼓励学生脱离绘本，用日常生活中比较常见的其他食物对绘本中简单语言进行改编。期间，通过引入适合的英语绘本内容，将更好地丰富学生对英语知识的掌握。

二、重视绘本教学趣味

英语绘本，作为一种语言学习材料，它加入了美术元素，有丰富的绘画内容，更具人性化。在利用绘本开展英语课教学时，要重视绘本教学趣味性，以唤醒学生对英语学习的积极性、主动性。课堂上，可结合英语绘本内容，为学生创设一个趣味情境，鼓励他们在情境下展开英语交流行为。同时，教学期间，可结合绘本内容，组织一些色彩游戏、线条游戏等趣味小游戏。其中，在色彩游戏中，可启发学生用美术工具，用不同的色彩风格，表达自己对绘本中英语语言的理解，于充满趣味的艺术创作游戏中深入思考绘本内容，牢牢掌握英语绘本中英语知识。比如，在英语课教学时，可适时引入《Skeleton hiccups》英语绘本，先用艺术气息较强的图画帮助学生理解 skeleton、hiccups 单词含义。当学生熟悉了基本的英语知识以后，结合绘本内容本身的趣味、幽默，开展情境教学。情境教学中，先请学生将故事片段画出来，再要求他们分别扮演成骷颅头先生、鬼朋友的身份，引导他们用英语进行交流。整个教学过程，学生们将从绘本内容中积累更多英语知识，实现英语口语表达能力的不断提升。

三、深入感受绘本内容

英语绘本，是美术和语言的完美结合。课堂上，在引入英语绘本实施教学时，要引导学生深入感受绘本内容。在绘本内容感受时，可鼓励学生结合自己的理解，自主创作一个主题相同的英语绘本。绘本创作中，通过绘画和文字写作，学生们的英语水平将有所提高。另外，在英语绘本内容感受中，可带领学生认真分析 what、when、where、how、why 五个关键点，用美术绘画作品呈现这五个部分内容，帮助他们攻克绘本学习难点。期间，还可组织学生将自己所掌握的绘本故事内容画下来，再在全班同学面前用英语解读自己的绘画内容。这种教法，利于加深学生对绘本内容的感受，让他们牢牢掌握绘本中英语知识。比如，在英语课上，为唤醒学生对英语的学习兴趣，提高他们的英语水平，可引入《Are youmy mother？》这样一个绘本内容，先鼓励学生自主阅读绘本，在网络平台上为英语绘本配音，弄清正确发音。接着，请学生联系绘本，用 what、when、where、how、why 整理绘本内容，再要求他们将自己所理解的内容画下来。期间，学生们将加深对绘本内容的感受，吃透英语绘本内容，熟悉其中词汇句型。

四、合理进行教学评价

史文朋曾说：“人们可以在评价的筛子里寻找到一切奥秘。”由此可知，教学评价十分重要。在英语绘本教学时，为巩固学生对绘本内容的学习，可组织“小老师”实践活动，于实践活动中为学生安排英语绘本教学任务，要求他们自主根据英语绘本内容，用 PPT 等不同形式呈现英语绘本内容，对课堂热身、引入、教学等各个阶段进行科学设计，构想英文课堂用语，再进入到正式的课堂教学活动中。期间，我们要针对学生语言目标和绘画目标达成情况进行评价，让他们在实训中真正习得英文知识和基础绘画技能等专业知识。比如，在英语绘本教学评价阶段，可为学生布置几个实训任务：

用英语阐述自己对绘本内容的理解，画一画自己喜欢的绘本故事情节；对教案进行精心设计。包括教学目标、教学重难点、教学过程等等；以“小老师”的身份，进行一次绘本课教学演示，自主准备美术工具、音频、视频等教具。当学生完成上述任务以后，对他们语言方面、绘画方面等多个方面进行多维度评价，促使他们于绘本学习中实现英语水平的提升，并掌握一些与美术等相关的专业知识。

结论：书籍是通过心灵观察世界的窗口。英语绘本作为一种图画书，可通过捕捉绘本中的视觉元素，激发学生艺术联想，实现英语教学目标。英语绘本，是读画共通体，课堂上，要科学甄选英语绘本内容，精心设计趣味性较强的教学情境，引导学生深入感受绘本中语言知识，从中提升整体英语水平，实现高效学习。

参考文献

[1] 张娟 , 谢徐萍 . 英语绘本在学前教育专业英语教学中的作用[J]. 西部素质教育 ,2017(02):101.

[2] 罗小玲 . 浅析中职学前教育专业学生英语技能的培养 [J].

文理导航 ,2014(36):12-12.

本 文 属 于《“1+X” 背 景 下 中 职 学 前 教 育 专 业 建设融合英语技能培养模式研究与实践》课题，项目编号 :GXZZJG2019A033。