小学信息技术教学中的教育游戏应用

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热度0票  浏览101次 时间：2019年10月15日 10:37

 缪 欣

（温州市丁字桥巷小学）

【摘 要】随着教育的不断改革，这些游戏性的教育被不断改进，目前对于这种游戏性的媒体教学在教育中的应用来逐渐被人们关注。 在小学信息技术中使用这样的教育游戏的优势表现在那些方面，本文将会这一问题进行探讨，并提出一些建设性的意见，促进小学信息技术的教育游戏发展。

【关键词】小学信息技术教学；教育游戏；应用分析! ! ! ! 随着教育的信息化发展，传统的教学模式也被改变。 信息化的教学环境，对现代的教师要求也不断提高。 教师如何在利用信息技术的情况，提高教育游戏的利用，为学生营造更好的现代教育环境，是很对学校尤为关注的问题。

一、在信息技术教学中教育游戏的应用

（一）教育游戏的教育性

1.提高学生对教育游戏相关的操作技能。 一般教育游戏都是具有一定的实践操作性，对于一些基础性的操作知识是必须要求小学生掌握的。 本文将会以四川教育科研所编写的《信息技术》，是一年级上册中关于“小小鼠标的作用”相关内容为例，这些课程的教学目标就是张学生能够学会鼠标的单击、拖动、双机等操作。教师在实际的教学中可以充分的利用《救救小兔子》、《火眼金睛》、《打扮芭比娃娃》等相关游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与游戏中进行学习，帮助学生更好的消耗所学知识，提高其操作能力。

2.利用教育游戏充分的融入教学知识。 对于信息技术类的课程来说，它的操作比较强，而且任何知识的学习都是为了以后更好的应用和创新。 教育游戏对小学生的吸引力非常大，而且它能为教学内容提供更加生动、逼真的情景。比如：在《信息技术课》中，关于“移动与复制图块”等教学内容为例，该课程主要是让小学生学会使用“任意形状裁剪”工具，对图片进行编辑，同时让学生能够区分它与“选定”工具之间的不同。 相比较传统的教学模式，让学生通过图画软件中的“任意剪裁”工具，完成“青蛙垃圾桶”的相关拼图，更能体现教学知识游戏化的发展趋势。而且教育游戏为小学生的学习提供了更加生动的知识应用环境，体现了寓教于乐的教学理念。

3.教育游戏能够促进小学生建立良好的常规习惯。 在低年级的学生进入学校之后，需要很长时间进行听、读、写等基础性学习。传统的教学方式很容让学生产生困倦的情况， 同时还会产生对该课程的厌恶情绪。 所以，充分的利用教育游戏对小学生的吸引特征，建立以游戏为主的教学方式，让小学生不断提高自身的阅读和倾听能力，之后将每个学生通过游戏所获得经验进行整理，以此促进笑声的常规习惯养成。

（二）教育游戏的娱乐性

娱乐性是教育游戏的显著表现，这也是教育游戏和其他教学媒体不一样区别。娱乐性的特征主要体现在健康娱乐、较强的交互性，以及充分提高了学生的学习兴趣等。交互性是学生进行游戏学习中的最主要特征，它也能体现学生主动参与课堂的情况。 教育游戏能为小学生提供更好的娱乐方式，同时也能让小学生在教育游戏的学习中，获得更多的知识，同时促进小学生对信息化设备的操作能力。

二、提高教育游戏在信息技术中的应用建议

（一）提高教育游戏的驾驭能力

首先，教师要为学生划分学习的重点。 教育游戏是因为它所具有的趣味性而对学生造成极大的吸引力，但是对于处在这个年龄断中的小学生来说，他们所具备的自学和自律能力还不是很强，很容易沉浸在游戏里，而忽略了游戏所承载的知识。所以，教师在进行教育游戏的时候，要定时的提醒学生学习的重点，引导学生正确的关注点。

其次，教师在选择教学游戏时要慎重。教师要充分的认识到游戏只是让学生学习的一种媒介，它只是教学中使用的一种手段；在教学游戏的选择时，要充分的考虑教学内容、教学目标、教学对象等因素，选择完之后也要亲自试验一下，提高教育游戏的正确性、合理性和科学性。

最后，教师要认真做好课程规划，充分的发挥教育游戏的作用。树立教育游戏只是学生学习的工具，对教学环节进行合理、详细的设计，对教育游戏可能会出现的问题，做好预测，并想好解决办法。这样教师在进行教育游戏时，才不至于因为各种问题，而影响教育游戏的进度和作用发挥。

（二）建立游戏的团队合作

很多教师在利用信息技术进行教育游戏的教学中，大多使用的游戏都是在互联网上进行下载的。 由于受到工作压力、经验和资金等因素的限制，小学教师尚未具有开发较为整体性、连续性的教育游戏。但是对于互联网上那些免费的游戏资源来说， 它所具有的教学内容、游戏形式和内容等因素都是各不相同的，这些都不利于教育游戏优势的更好发挥。 所以建立一些教育游戏研发公益小组，或是一些专业团队等，这样才能保证教育游戏的相对价值。

（三）转变教师和家长的教育理念

很多家长和教师受到游戏负面现象的影响，对各种游戏都有抵触的情绪，所以对目前在教学中运用游戏这样的教学方式，还是存在怀疑。 虽然教育游戏对现代教学具有很好的优势，但是受到游戏危害思想的影响，一些家长还是无法从正面的角度去对待这一教育模式。 这就需要学校和家长们加强彼此之间的联系，首先将教学中使用的游戏给家长进行交流， 对其传达正确的教育理念，其次，教师可以要求家长对学生在课外进行游戏学习的情况实施监督和控制，逐渐的改变家长对游戏的抵触情结。

三、结语

根据上述的分析， 可以看出利用信息技术在小学进行教育游戏，能够在很大程度上提高学生对学习的兴趣，同时也能促进小学生对信息技术的操作能力。所以，想要提高教育游戏在小学的教学效率，提高教师的信息化技能非常重要，还有就是完善学校的信息化建设，提高小学生对信息技术基础知识的掌握，从而促进小学生的全面性发展。

参考文献：

[1]张莲方.小学信息技术课程游戏化教学行动研究[D].广西师范大学,2015.

[2]宋佳凤.游戏化教学在小学信息技术课中的应用研究[D].上海师范大学,2015.

[3]景泽良.电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中的应用研究[D].

四川师范大学,2007.