以人为本理念在小学音乐教育中的应用
以人为本理念在小学音乐教育中的应用
叶慧 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：在小学音乐教学中应用“以人为本”的教学理念有着深刻的现实原因。在小学音乐教育中应用“以人为本”的教学理念要
求教师要给予学生充分的信任和鼓励，要给予学生充分的尊重，不要对学生提出过于苛刻的要求。在具体的教学实践中，教师要注意
通过学生参与教学活动调动其学习积极性，注重借助多媒体丰富教学内容调动学生学习主动性。教师还应该身体力行，亲自践行以人
为本的教学理念。
关键词：以人为本；小学音乐；教学
坚持“以人为本”理念，是贯彻和落实科学发展观的具体表
现，是实施科教兴国的基本要求。小学音乐教学中的“以人为本”
理念就是指以学生为主，充分发挥学生的学习主动性，以学生的
身心健康、全面发展为主要目标的教学理念。教育的主要目的也
在于此，通过教育培养学生的综合能力，身心健康和适应社会的
生存能力。音乐教学是小学教育不可或缺的一部分，在整个教育
体系中发挥了非常重要的作用，新时期的小学音乐教育需要不断
改变教学观念，转变方式方法，丰富教学内容，将“以人为本”
的理念贯穿于音乐教学之中，通过音乐教育培养学生的思维能
力、审美能力、实践能力，激发学生的创造力、表现力以提高学
生的综合素质。
一、小学音乐教学中应用“以人为本”理念的现实原因
众所周知，学生学习的主要动力在于其自身的学习主动性，
而教师只是通过教学方式、方法促进这种主动性发挥到最佳效
果，学生没有兴趣而机械的接受，无法取得良好的学习效果。在
小学音乐教育中也是如此，促使学生主动学习的动力在于学习兴
趣，小学生因其生理、心理都不成熟，自控力非常弱，如果学习
不感兴趣的科目，很难集中精力去完成学习任务，只能机械的接
受老师的教学内容；小学生的好奇心特别强，容易对新事物产生
兴趣，但学习是个漫长的过程，好奇心却持续不了那么久，加之
自控力又弱，期间再受些挫折，心理承受能力差，必然产生学习
的阻力；小学生依赖性强。独立的思考和解决问题的能力较弱，
他们常常把求助于老师、家长和同学作为解决问题的方法，一旦
没有他人的帮助，则常常陷入学习的困境。
“以人为本”理念把学生的心理作为教学首要考虑的因素，
一切教学活动都从学生的实际情况考虑，着重解决了“学生爱学
什么？学生不爱学什么？怎样让学生爱学习？”的问题。“以人
为本”理念主张转变教师在教学中的主导地位，换之学生与老师
共同参与、合作和交流的课堂，教师通过生动活泼的课堂内容，
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时教师正确的评估
每个学生的优点和缺点，帮助他们发挥优点、改掉缺点，通过不
断的支持与鼓励，使学生克服畏惧心理，敢于主动的表现自我。
学生在掌握正确的学习方法的基础上，得到充分的信任和鼓励，
求知欲不断增强，创新能力与日俱增。
二、如何在小学音乐教育中应用“以人为本”理念
（一）教师应具备的心理
第一，教师要给予学生充分的信任和鼓励。教学实践中，学
生的大部分自信其实都来源于老师。比如很多学生因为害怕错误
所以不敢回答问题，羞于在课堂上歌唱和表演。学生往往就因为
老师的一句“没关系，大胆点，不怕错”等等这样的话语，学生
迈出了勇于展示自我的第一步，树立了自信心，激发了学习的积
极性。
第二，教师要给予学生充分的尊重。人与人之间的相处都是
相互的，即使是心理不成熟的小学生也是一样的，老师尊重他们
换来的也必定是他们的尊重。课堂上学生提出的问题，不论是否
与课堂学习有关，老师都要认真倾听，因为这种尊重会让学生觉
得自己被重视，进而也会尊重老师，这种满足感还有利于集中注
意力。课堂上老师应多用肯定的眼神、肯定的手势，多给学生表
现的机会，对于学生提出的不同意见，对的要表扬，错的要讲明
道理。教师要不断总结出学生易于接受的讲课方法、讲话方式，
加强与学生的互动，这样有利于学生树立乐观的心态。
第三，教师不要对学生提出过高的要求。实践证明，轻松愉
快的心情比紧张的精神状态更有利于工作和学习。小学生的好奇
心强，受外界诱惑的可能性大，自控力比较弱，教师给予适当的
压力，有利于学生的学习进步，但这压力要有度，应当给学生一
个相对轻松、和谐的环境。不能用严苛的课堂纪律来要求学生遵
守，不能一味的要求学生演唱出色、表演出彩，要给学生犯错的
机会。
（二）以人为本的音乐教学方案
1.通过学生参与教学活动调动其学习积极性
在课堂教学中， 探索多样的活动调动学生学习积极性。 例如，
在课堂上开展“课堂之星”活动，对于上课注意力集中、遵守课
堂纪律、回答问题积极的同学给予表扬，评选出期末之星，对于
没有得到“课堂之星”称号的同学提出期望和鼓励，促进全班共
同进步。定期的举办班级歌唱大赛，通过歌曲旋律的展现、情感
的流露、舞台的表现、歌声的优美等方面进行评比，鼓励羞于表
演的学生大胆表现，歌唱出色的同学给予奖励，没得到奖励的同
学给予鼓励，充分调动学生参与的积极性。
2.借助多媒体丰富教学内容调动学生学习主动性
传统的教学方法，教学内容更新慢，教学方法守旧，不利于
调动学生的主动性。现代教学中，应当充分发挥多媒体的作用，
广播、电视、网络的普及对学生的影响非常大，尤其是网络的便
利，教师可以通过互联网下载大量的教学素材，制作成课件用于
课堂教学中，将学生特别喜欢的儿歌、动画片等引进课堂，不仅
学习了歌曲，还了解了相关的乐理知识，学生感兴趣自然就学的
快、记得牢。大量优秀音乐作品的呈现，作品作者的情感以及对
人、对物、对事的看法都通过音乐表现出来，学生在享受音乐的
过程中学习了音乐，同时提高了学生的音乐审美能力，这样学生
才能喜欢学习、主动学习。
3.教师努力践行以人为本的教学理念
信息社会的飞速发展，各种媒体资源不断的走进人们的生
活，学生所接触的新事物也越来越多，今夕学生的领悟能力、创
造能力比起前人不可同日而语，如果在教学中不充分考虑学生的
实际情况、不考虑个体差异，很难收到良好的教学效果，很难达
到学生全面发展的目的。小学音乐教学在整个教育体系中所发挥
的作用决定了其对学生一生的重要影响，不只是陶冶情操、提高
审美能力，更重要的是通过音乐激发学习兴趣、促进智力发育、
培养学习能力、锻炼学习毅力、树立乐观心态等等，综合能力的
培养必须以学生为本，以学生为中心，制定合理的教学目标，配
备适当的教材，通过切合实际的教授方法，才能达到学生全面发
展的教学目的。
参考文献：
[1]高志敏.《终身教育、终身学习与学习化社会》[M].上海：
华东师范大学出版社，2005：147
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准 （实
验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：8
[3]袁振国.《中国教育政策评论：2001》[M].北京：教育科学
出版社，2001.
[4]郭声健.《艺术教育论》[M].上海：上海教育出版社，1999：
115.
叶慧 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：在小学音乐教学中应用“以人为本”的教学理念有着深刻的现实原因。在小学音乐教育中应用“以人为本”的教学理念要
求教师要给予学生充分的信任和鼓励，要给予学生充分的尊重，不要对学生提出过于苛刻的要求。在具体的教学实践中，教师要注意
通过学生参与教学活动调动其学习积极性，注重借助多媒体丰富教学内容调动学生学习主动性。教师还应该身体力行，亲自践行以人
为本的教学理念。
关键词：以人为本；小学音乐；教学
坚持“以人为本”理念，是贯彻和落实科学发展观的具体表
现，是实施科教兴国的基本要求。小学音乐教学中的“以人为本”
理念就是指以学生为主，充分发挥学生的学习主动性，以学生的
身心健康、全面发展为主要目标的教学理念。教育的主要目的也
在于此，通过教育培养学生的综合能力，身心健康和适应社会的
生存能力。音乐教学是小学教育不可或缺的一部分，在整个教育
体系中发挥了非常重要的作用，新时期的小学音乐教育需要不断
改变教学观念，转变方式方法，丰富教学内容，将“以人为本”
的理念贯穿于音乐教学之中，通过音乐教育培养学生的思维能
力、审美能力、实践能力，激发学生的创造力、表现力以提高学
生的综合素质。
一、小学音乐教学中应用“以人为本”理念的现实原因
众所周知，学生学习的主要动力在于其自身的学习主动性，
而教师只是通过教学方式、方法促进这种主动性发挥到最佳效
果，学生没有兴趣而机械的接受，无法取得良好的学习效果。在
小学音乐教育中也是如此，促使学生主动学习的动力在于学习兴
趣，小学生因其生理、心理都不成熟，自控力非常弱，如果学习
不感兴趣的科目，很难集中精力去完成学习任务，只能机械的接
受老师的教学内容；小学生的好奇心特别强，容易对新事物产生
兴趣，但学习是个漫长的过程，好奇心却持续不了那么久，加之
自控力又弱，期间再受些挫折，心理承受能力差，必然产生学习
的阻力；小学生依赖性强。独立的思考和解决问题的能力较弱，
他们常常把求助于老师、家长和同学作为解决问题的方法，一旦
没有他人的帮助，则常常陷入学习的困境。
“以人为本”理念把学生的心理作为教学首要考虑的因素，
一切教学活动都从学生的实际情况考虑，着重解决了“学生爱学
什么？学生不爱学什么？怎样让学生爱学习？”的问题。“以人
为本”理念主张转变教师在教学中的主导地位，换之学生与老师
共同参与、合作和交流的课堂，教师通过生动活泼的课堂内容，
吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时教师正确的评估
每个学生的优点和缺点，帮助他们发挥优点、改掉缺点，通过不
断的支持与鼓励，使学生克服畏惧心理，敢于主动的表现自我。
学生在掌握正确的学习方法的基础上，得到充分的信任和鼓励，
求知欲不断增强，创新能力与日俱增。
二、如何在小学音乐教育中应用“以人为本”理念
（一）教师应具备的心理
第一，教师要给予学生充分的信任和鼓励。教学实践中，学
生的大部分自信其实都来源于老师。比如很多学生因为害怕错误
所以不敢回答问题，羞于在课堂上歌唱和表演。学生往往就因为
老师的一句“没关系，大胆点，不怕错”等等这样的话语，学生
迈出了勇于展示自我的第一步，树立了自信心，激发了学习的积
极性。
第二，教师要给予学生充分的尊重。人与人之间的相处都是
相互的，即使是心理不成熟的小学生也是一样的，老师尊重他们
换来的也必定是他们的尊重。课堂上学生提出的问题，不论是否
与课堂学习有关，老师都要认真倾听，因为这种尊重会让学生觉
得自己被重视，进而也会尊重老师，这种满足感还有利于集中注
意力。课堂上老师应多用肯定的眼神、肯定的手势，多给学生表
现的机会，对于学生提出的不同意见，对的要表扬，错的要讲明
道理。教师要不断总结出学生易于接受的讲课方法、讲话方式，
加强与学生的互动，这样有利于学生树立乐观的心态。
第三，教师不要对学生提出过高的要求。实践证明，轻松愉
快的心情比紧张的精神状态更有利于工作和学习。小学生的好奇
心强，受外界诱惑的可能性大，自控力比较弱，教师给予适当的
压力，有利于学生的学习进步，但这压力要有度，应当给学生一
个相对轻松、和谐的环境。不能用严苛的课堂纪律来要求学生遵
守，不能一味的要求学生演唱出色、表演出彩，要给学生犯错的
机会。
（二）以人为本的音乐教学方案
1.通过学生参与教学活动调动其学习积极性
在课堂教学中， 探索多样的活动调动学生学习积极性。 例如，
在课堂上开展“课堂之星”活动，对于上课注意力集中、遵守课
堂纪律、回答问题积极的同学给予表扬，评选出期末之星，对于
没有得到“课堂之星”称号的同学提出期望和鼓励，促进全班共
同进步。定期的举办班级歌唱大赛，通过歌曲旋律的展现、情感
的流露、舞台的表现、歌声的优美等方面进行评比，鼓励羞于表
演的学生大胆表现，歌唱出色的同学给予奖励，没得到奖励的同
学给予鼓励，充分调动学生参与的积极性。
2.借助多媒体丰富教学内容调动学生学习主动性
传统的教学方法，教学内容更新慢，教学方法守旧，不利于
调动学生的主动性。现代教学中，应当充分发挥多媒体的作用，
广播、电视、网络的普及对学生的影响非常大，尤其是网络的便
利，教师可以通过互联网下载大量的教学素材，制作成课件用于
课堂教学中，将学生特别喜欢的儿歌、动画片等引进课堂，不仅
学习了歌曲，还了解了相关的乐理知识，学生感兴趣自然就学的
快、记得牢。大量优秀音乐作品的呈现，作品作者的情感以及对
人、对物、对事的看法都通过音乐表现出来，学生在享受音乐的
过程中学习了音乐，同时提高了学生的音乐审美能力，这样学生
才能喜欢学习、主动学习。
3.教师努力践行以人为本的教学理念
信息社会的飞速发展，各种媒体资源不断的走进人们的生
活，学生所接触的新事物也越来越多，今夕学生的领悟能力、创
造能力比起前人不可同日而语，如果在教学中不充分考虑学生的
实际情况、不考虑个体差异，很难收到良好的教学效果，很难达
到学生全面发展的目的。小学音乐教学在整个教育体系中所发挥
的作用决定了其对学生一生的重要影响，不只是陶冶情操、提高
审美能力，更重要的是通过音乐激发学习兴趣、促进智力发育、
培养学习能力、锻炼学习毅力、树立乐观心态等等，综合能力的
培养必须以学生为本，以学生为中心，制定合理的教学目标，配
备适当的教材，通过切合实际的教授方法，才能达到学生全面发
展的教学目的。
参考文献：
[1]高志敏.《终身教育、终身学习与学习化社会》[M].上海：
华东师范大学出版社，2005：147
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育音乐课程标准 （实
验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001：8
[3]袁振国.《中国教育政策评论：2001》[M].北京：教育科学
出版社，2001.
[4]郭声健.《艺术教育论》[M].上海：上海教育出版社，1999：
115.
