浅析幼儿园音乐教育的有效开展

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热度0票  浏览113次 时间：2020年12月16日 15:52

王金亮 / 甘肃省定西市通渭县第五幼儿园

摘 要：在幼儿园教学中 , 音乐教育发挥的作用非常多元 , 在尊重幼儿个体成长发展的特点的基础上 , 幼儿教师也要注重更好地促进幼儿在日常学习过程中的学习感受 , 尤其从情绪认知中多个角度给予学生积极的引导。音乐教学中 , 教师也一样要运用多元化的评价方式 , 注重评价对幼儿音乐活动中幼儿个体发展的构建作用。

关键词：幼儿园；音乐教育；有效开展；方法

一、培养幼儿音乐情趣

音乐情趣的培养 , 要遵循幼儿的生理心理特点 , 鼓励幼儿积极的参与到各项活动中 , 促进幼儿在丰富活泼的音乐教学启蒙活动中 , 感受到音乐学习的美好。音乐情绪需要给幼儿更多的代入感 , 让他们伴随着音乐 , 通过舒展自己的身体 , 通过体会自己的情感欣赏音乐的独特之处。

幼儿教师可以进一步的通过节奏训练等方式培养幼儿的音乐情绪 , 幼儿活泼好动 , 他们喜欢跳舞 , 喜欢蹦蹦跳跳 ,所以节奏性强的音乐 , 受到幼儿更强烈的喜爱之情。在播放一些节奏感强的音乐作品是幼儿一边跟随音乐的节奏一边蹦蹦跳跳 , 这可以让他们的心情变得更好 , 而且幼儿教师如果在这样的音乐背景之下 , 帮助幼儿掌握音乐本身的一些节奏特点 , 他们对音乐的喜爱程度会进一步的提高 , 并且能够非常准确的掌握节奏特点。让幼儿跟随着音乐的节拍 , 感受身体的律动 , 这是一种充分体会音乐所带来美好感觉的过程。

提高幼儿的音乐情绪 , 也可以通过拓展幼儿的知识面的方式来实现幼儿的知识面得到拓展 , 他们在唱歌的兴趣方面 , 在音乐本身的热情方面都会有所提升。幼儿歌曲来自幼儿生活 , 引导幼儿了解与歌曲相关的知识 , 不仅可以拓宽幼儿知识面 , 结合歌曲内容培养动手动脑能力 , 还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受 , 提高歌唱的兴趣和表现力。

二、选择音乐教材

在幼儿园阶段 , 幼儿非常喜欢一些儿童歌曲。教师在选择音乐教材的过程中 , 要注重幼儿的生活经验积累 , 选择那些他们生活中比较常见的音乐主题歌曲或作品。这样的音乐作品更易于幼儿理解。另外 , 在歌词方面也要朗朗上口 , 通俗易懂。所以 , 幼儿教师要抓住幼儿的特点 , 考虑到他们的理解能力和生活经验 , 这样 , 在选择教材以及具体的曲目时 ,才能更贴合幼儿的具体情况 , 提高课堂教学的针对性 , 使幼儿对音乐保持在一个较高的兴趣水平上。

《幼儿园教育指导纲要 ( 试行 )》中指出 :“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物 , 丰富他们的感性经验和审美情趣 , 激发他们表现美、创造美的情趣。”除了一些经典的儿童歌曲外 , 与当前国内外重大活动相关的一些歌曲、当下非常流行的一些歌曲 , 也可以选入幼儿音乐课堂教学中。因为这样一些流行歌曲 , 幼儿在生活中接触的频率非常高。走在大街小巷 , 很多商店都会播放这样的流行歌曲 ,所以 , 幼儿对它们可说是耳熟能详。把这些歌曲搬到幼儿园的音乐课堂上 , 幼儿学起来更快 , 而且由于在生活中有着较高的接触度 , 也能够让幼儿很快熟悉这些歌曲的演唱方法。

三、打造适当的音乐情境

培养幼儿的音乐素养 , 不仅需要重视对幼儿音乐专业知识的培养和训练 , 同时也要关注幼儿在音乐学习中的情感发展情况。教师在培养幼儿音乐素养的过程中 , 尤其要注重幼儿对音乐的情感体验 , 可以让幼儿感受音乐背景下自己内心情感的变化,同时试着去回想自己头脑中的一些联想和画面。

在教学中 , 如果从情感上让幼儿理解一些音乐作品 , 幼儿相关的经验和情感体验会被更多地激发出来。幼儿对音乐作品本身的认识也会因为这样的经验激发变得更加深刻而持久。

幼儿教师要善于创设能够吸引幼儿沉浸其中的情感教学氛围 , 让幼儿的情感在音乐作品的渲染下更多地展现出来。幼儿教师也可以借助语言教育 , 让幼儿去描述自己的感受 , 从而增强他们语言能力的发展。

情境教学的方式可以进一步有效地促进幼儿对音乐作品感知能力的发展。在一定的情境中 , 幼儿可以跟随教师的教学引导 , 沉浸在一定的情境之中 , 这种专注投入的状态对他们学习音乐艺术类学科来说是非常重要的。当然 , 对于其他学科的学习来说 , 幼儿也需要具有这样的状态。幼儿教师在创设教学情境时 , 要注意创造并且激发更多有助于幼儿理解学习的情境 , 让这些条件综合发挥作用 , 促进幼儿在这样的学习中 , 有更多的收获和体会。

三、发挥幼儿教师的引导和启发作用

幼儿教师对于幼儿音乐方面的学习来说 , 发挥着非常重要的作用。幼儿的音乐学习活动,主要是由教师设计出来的。

在开展教学的过程中 , 幼儿教师要及时关注幼儿在学习中的表现 , 灵活地调整教学风格 , 为幼儿音乐科目的学习 , 创造一个更加适宜的环境。另外 , 对幼儿进行积极的鼓励和支持 ,使幼儿保持浓厚的兴趣 , 这些都是幼儿教师在音乐教育活动中要注意的。幼儿教师要重点发挥个人启发引导的作用 , 避免照本宣科 , 尽量让幼儿在音乐课堂上感受到更多的自由 ;要注意课堂的灵活性 , 启发幼儿发散性思维 , 激发幼儿产生丰富的联想 , 拥有丰富的情感体验 ; 幼儿教师还要懂得与幼儿如何交流 , 要能够以幼儿的视角和方式去理解音乐作品 ,只有真正地、准确地理解幼儿才能进一步强化幼儿在音乐学习活动中交流的愿望。所以 , 在培养幼儿对音乐学科的兴趣的过程中 , 幼儿教师扮演的角色不容忽视。幼儿教师要从这些角度不断地提高对个人的要求 , 提高自己的音乐专业素养和音乐教育教学的能力水平。

总之 , 幼儿教师要培养幼儿对音乐的兴趣 , 让幼儿能够充分地感知音乐的特点。在素材的选择方面 , 要考虑到幼儿的接受能力 , 考虑到他们的生活经验。幼儿教师要从幼儿的实际情况出发 , 注重对幼儿学习音乐兴趣的培养 , 给幼儿打造出一种自由宽松的音乐氛围 , 让幼儿充分感受到音乐学习的快乐。更重要的是 , 幼儿教师也要帮助幼儿建立起基本的乐感 , 能够对基本的韵律。

参考文献：

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