刍议提高语文教学效率的策略

刍议提高语文教学效率的策略
赵  燕
（淮安市北京路中学，江苏  淮安  223001）
 
摘  要：经常会听到老师抱怨，语文最难教，教的考不到，考的书上没有，语文教学犹如盲人摸象，无边无际。的确，语文学科有其自身的特点，学生语文能力的提高不是一朝一夕之功，它需要教师在长期的教学过程中，遵循语文学科的特点，循序渐进，教师也绝不能有急功近利之心，期望通过一节课或几节课就能使学生的语文素养突飞猛进。那么，这是否就意味着语文课堂的效率就一定是很低的，语文教学就无效率可言呢？答案显然是否定的。那如何提高语文课堂的效率，让学生在语文课堂上，生机盎然，活力四射，从而使语文教学同样沉浸在高效的氛围中？本文结合个人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
关键词：语文教学；教学效率；策略

一、抓住重点内容，以点带面
俗话说：好钢用在刀刃上，牵牛要牵牛鼻子。如果我们教师在课堂教学中，不分主次，不问轻重，不仅会导致学生感觉索然无味，更也分散了师生精力，课堂效果的低下是必然的。因此，语文课堂上，教学要该祥则详，该略则略，绝不可平均着力，或者沿袭以往的那种先作者简介，再时代背景，然后段落大意，最后中心思想和写作特点这样一种模式化教学方式。这样的课堂，无丝毫创新，无丝毫活力，学生恹恹欲睡，兴趣全无，与高效课堂可谓相趋甚远。
教师在教学中，要力求做到“任它千瓢水，只取一瓢饮。”即整体把握全文，扣住重点内容，以课文的重点内容为抓手，逐渐加以拓展，从而不断提升课堂教学的效率。如《济南的冬天》是一篇文质兼美的散文。学习这样的文质兼佳的美文佳作，既能让学生得到语文精华的滋养，又可得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，重点在于指导学生朗读，品味，抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度给我们展现了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。教师在教学中紧扣这一重点教学，优化设计教学过程，在关键之处重点着力，从而达到“牵一发而动全身”，事半功倍的效果。
二、有效利用时间，开启思维
“效率”本身即指在特定的时间里完成工作量的多少和收获的多少。判断语文教学效率的高低，主要就是看在有效的时间里，学生知识获取、学习技能、能力提高等诸多方面的收获。因此，教师要精心预设，提高课堂时间的利用率，确保时间的高效利用。例如，我在教学苏教版八年级下册《孔已己》一课时，先让学生在预习中通过阅读课文，扫清字、词等方面的障碍。课堂上再通过“鲁迅在作品中为什么要给主人公起‘孔乙己’这个名字”这样的问题，然后再与学生针对课文中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话展开讨论，思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”几个问题，最后给学生呈现“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可笑吗？可爱吗？”启发学生归纳课文中心。这样教，不仅提高了课堂教学的实效，更重要的是开启了学生的思维，让他们自己学会独立思考，去分析和解决问题，从而开启了学生的思维，培养了他们的能力。
三、注重问题设计，培养能力
学生语文素养的提高，最终体现在他们听说读写能力的提高。而语文能力的提升离不开平时的训练，因此，语文课堂必须强化能力训练。要要实现这一目的，首先就要摒弃那种单纯的知识传授的教学思想，变革教师讲解为主的教学模式，换之以能力训练为核心的训练为主线的教学体系，让学生在教师问题的引导下，发挥学生的主观能动性，提高自己的语文能力。
语文课堂中，要真正将以训练为主线落在实处，就必须在教和学的过程中，始终不渝的将训练寓于教学的点滴过程中，精心设计问题，巧妙提问。如：《我的老师》一文，通过描写七件事情来表现蔡老师的美好品格，这七件事情在文章中是如何安排先后顺序的？作者这样安排的原因是什么？你能说出其中的道理吗？从而引导启发学生感受多件事情顺序安排的合理，体悟多件事情的写作思路。再如在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文时，我这样设计问题：本文描写了作者童年时期的两种不同的时光，为什么要先写“百草园”，再写“三味书屋”？将这两种生活调换位置来描写可以吗？说说你的看法。这样的提问，不仅有利于激活学生的主体意识，发展学生能力，更会给课堂注入了生机与活力。
四、精雕细琢备课，奠定基础
备好课是上好课的基础。一堂高效的语文课必然是教师精心预设，课堂上灵活演绎的结果。备课的要求是多维的，首先应充分研究学生的认知基础，明确本节课的教学目标，尤其是对课文教学中的重难点，要采取确实有效的措施帮助学生化解，从而克服学生认知过程中的障碍。如《故乡》一文，重点部分是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇；文章的难点则体现在很多地方。对于这些内涵丰富，对学生非常重要的内容，只有我们教师在课前精心备课，深入研究教材，换位思考，才能助推学生理解全文，为课堂教学的高效奠定坚实的基础。
总之，高效课堂是实施素质教育的前提，只有课堂的高效，才能将学生从繁冗的学习中解脱出来，才能让学生尽情享受学习中的快乐。因此，我们语文教师，要充分结合语文学科的特点，不断优化教学方法，让学生在鲜活多姿的课堂中尽情展示自己，尽情释放自己，从而真正让学生在语文学习中既愉悦身心，又发展智能，确实成为智能双全的新时期合格人才。