高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究

高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养对策研究

赵君

（恩施高中，湖北  恩施  445000）

摘  要: 在高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力，让学生成为会学习的人，是现代高中英语课堂教学的主要目标，也是让可以学生受益终生的目标。实际上，现在的英语教学大部分依然停留在传统教学的模式，高中英语课堂教学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识技能，考出好的考试成绩为首要目标。本文就高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力作了深入的研究。

关键词：高中英语教学；自主学习；能力培养

一、自主学习的释义

国际社会自二十世纪中期就开始研究自主性外语学习，国内外很多学者都从不同的角度定义自主学习。人本主义理论认为，必须树立“以学生为中心”的教学和学习思想，教学的目的在于培养“全面发展的人”。认知主义理论认为：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。无论是哪一种的定义，本质上自主学习都是一种方法，让学生自己学习的一种能力。到底要怎样在高中的课堂上提高学生的自主学习能力，这是我们接下来要论述的重点。

二、英语教学学生自主学习的体现

培养自主学习能力是在高中英语教学过程中更具教学大纲针对英语课的特点，以学生为主体，重视学生的自学能力和分析、归纳语法规律，以体验运用英语为目的的语言学习能力，是学生能对自己的学习负责，能都自我控制，主动、独立、有效地获得英语知识和技能的能力。

三、自主学习的方法讨论

.（一）积极为学生创设生动有趣的学习情境

英语课堂教学设计是教师发掘学生潜力，建立沟通与交流的一个过程。把教学设计和现代教育技术、社会学、语言心理学相结合,以动机理论和激励理论为基础,构建英语课堂动机激励教学设计框架，采用以动机激励为主线的动机内化式设计模式①。在英语教学课堂上,创设各种丰富有趣的与学生实际生活相关的情景，有利于学生把书本上学到的语言合理的应用在现实生活情境中，学会使用英语，同时可以鼓励学生运用英语进行表达、交流，从而提高了学生的学习能力，将英语学习中的语法训练及听力练习在轻松的语言情境中加以实践，从而让学生体验参与到英语学习中的快乐，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。

（二）教师角色及意识的转变

教师转变自身角色，意识也要随之转变，在现在的英语课堂教学中，教师的角色也随之改变，教师再也不是课堂的主体，而只是英语课堂知识学习的组织者、倡导者及参与者，同时是学生们学习的监督者和帮助者。学生作为知识的探索者、接受者和问题的提出者，教师在课堂教学中应给足学生自主学习的时间和空间，这是学生为课堂主体的一个必然要求。就此而言，教师应该放下思想包袱，与学生平等相处，进入指导者与参与者的角色中，时刻关注学生间的个体差异，并根据学生的不同情况，给予他们不同层次的学习策略指导，从而为学生学会自主学习创造良好的前提条件。

（三）激发学生的创造思维能力，开展合作教学

从现代教育的理念来讲，课堂教学的本质上就是老师与学生沟通的活动。它本身就是教师与学生在沟通中共同创造的过程，同时它也为学生的在学习上取得进步奠定了良好的基础。课堂教学中合作学习是一种新的学习形式，更重要的是它作为一种新的教学方式，是学生与教师、学生与学生之间合作与讨论、尊重与信任、师生共同进步的一种教学方式。因此，在课堂教学的过程中，设置各种合作式教学活动，让学生在自主学习与探索的同时有效的掌握各种与学科相关的信息，让他们自主学习的能力更上一层楼。

（四）培养学生的发散式思维能力

发散式思维是培养学生自主学习意识和创新意识的重要条件，在培养学生自主学习意识和创新意识的教学活动中，发散思维起主导作用。教师在帮助学生明确自己的阶段性学习目标之后，就给学生提供足够的时间和空间去思考，让学生依据课内外学习资料，自己去发现问题，提出问题，并且解决问题。同时，让学生在之后互相交流，互相解决他们各自发现的问题，这样的交流有助于学生发散性思维，提高他们主动性学习的意识。在这个过程中，学生发现问题及解决问题时，教师应多用鼓励性语言及肯定性语言来激励他们，教师用语言让学生感受到被信任与关注。教师可以鼓励学生，自己去评价自己的学习状况，自己设计自己每个学习阶段的目标。教师在与学生的沟通过程中，鼓励学生大胆的表达自己的见解，如果学生的见解出现偏差，教师也不要直接给予评价，而是引导学生自己去发现问题、自己纠正自己的问题，教师一定要将发现问题及改正问题的机会留给学生自己。这样可以很好的提高学生的创造思维能力和学生的自主学习能力。

（五）合理的利用现代化的教学媒体资源

英语课堂教学中，教师可以合理的利用现代化的教学媒体资源，例如：计算机网络教学、幻灯片、录像机、投影仪、语音实验室等各种现代化的多媒体设备，以形象的，多角度的展示方法，利用语言图象和声音共同作用于学生的感官，让他们更加直观的理解和感受学习的内容。适时的合理的利用多媒体的资源，有利于提高学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣。多媒体资源同时也是教师和学生加强沟通的一种很好的方式。

以上所述就是高中英语课堂教学中培养学生的自主学习能力的一些方式，首先教师应该从根本上转变思想理念，教师在英语课堂教学中营造教师与学生共同参与的轻松的课堂教学环境，在日常的英语课堂教学的过中，老师应该尽可能多的利用各种现代化的多媒体设备、情景设置等教学手法，激发学生学习英语的兴趣，同时，通过合作交流式的课堂教学活动的安排，培养学自主学习的能力和激发学生的创造性思维，让他们在轻松愉悦的学习环境中学习英语这门语言，从而使自身的语言能力和知识水平有长足的进步，更使自身的探索、学习和发展需求得到满足，教师还应该注重课堂教学、课外教学以及各种学习活动中学生的状况，尽可能的用鼓励性的评价，让学生在不断的探索学习中得到教师的肯定和帮助，从而促使他们能够更加积极地进行自主学习，培养自主学习的能力。

参考文献：

[1]何桂花.初中英语课堂教学中学生自主参与现状的调查研究[J].华东师范大学,2011.

[2]韩颖.初中英语课堂教学中学生活动存在的问题和对策[J].新课程学习,2011,(12).