合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究
（重庆市荣昌区双河初级中学校，重庆 402460）
摘 要：合作学习是当下广受学生欢迎的一种新型授课教学方式，相比传统的教学方式，教师不用花费太多的时间与经历给学生讲解教材 ，而留给学生极少的时间用来讨论，合作学习就很好的解决了这个问题，对逐步培养广大学生的学习自主性和学习创新能力也具有非常重要的推动作用。通过团结合作的这种方法不仅可以有效强化广大学生的参与英语课堂学习效果，还能有效增强广大学生参与英语课堂学习积极性，让广大学生主动学习英语基础知识、提升英语课堂学习的有效性，促进广大学生在英语课堂上的积极发展，同时还能有效培养广大学生的合作与竞争意识，提高学生的综合能力。
关键词：合作学习；初中英语；课堂应用
1 引 言
合作学习在中学课堂教学中的应用会为学生创建一个良好的英语学习环境，通过合作学习的方式，调动学生的激情和热情，增加与学生的交互，是教师提升教学效果的有效方式。教师可以通过合理分组、合理安排教学任务、合理进行考核的教学方式等来进行管理。让学生彼此树立共同的英语学习目标，通过合作、学习共同完成教学任务，进而有效提升中学英语课堂教学工作效率。英语作为一门教学综合性强的学科，对学生的听说读写综合能力有一定的要求。将小组合作学习方式充分运用到中学英语教学中，有助于学生的共同提升，真正实现英语课堂教学效率的提升。
2 合作学习在英语课堂教学中的具体应用以及效果
初中生已经完全具备一定的学习自主性，但由于一些学生受外界的客观因素影响较严重，极容易受到外界诱惑，如阅读网络小说、游戏、短视频等等。学生的自控学习能力相对来说较差，容易发生出现思想分神的学习现象，合作自主学习的这种教学方式能充分利用学生之间相互的监督，促进学生的自主学习能力的提升，提高学生的学习主观能动性。还能培养学生的集体发展观念，为培养学生集体发展起到重大推动作用。小组中每个人都要有互帮互助的意识，这有助于提高学生之间的凝聚力，更好的完成教师布置的任务。在新的合作学习方式中，教师不再只是直接通过用课堂讲演方式来给学生直接授课，而是通过让学生合作的方式让每位学生直接参与融入到整个合作课堂当中，成为整个合作课堂的主人，为师生之间添加了新的交互性，逐步缩短了师生之间的距离，也培养了师生之间友善与和谐的关系。成为一种重要的教学理念与教学方法。
3 合作学习在英语教学中策略
3.1 利用合作形式，锻炼学生口语能力
英语教学是一门属于语言应用类型的学科，因此在我国中学英语的学科教学改革过程中，注重学生口语能力显得十分重要。在中学生的日常生活中，缺少一个练习口语的环境，所以学生就很少在日常生活中练习英语口语，进而导致学生口语能力难以提高。只会一昧的做书面的习题，面对这样的现状，教师就可以利用小组合作的方式来为学生提供一种良好的英语口语范围，让学生能在课堂中用口语进行表达。同时，教师也应该积极鼓励学生在课下用各种口语方式进行语言交流，进而有效的提高课下学生们的口语表达能力。例如：在人教版教材中《Unit 2 How can we become good learners?》时将其中对话让学生进行练习，大部分学生可能开口流利讲英语很困难，在班级中直接讲会产生紧张的心理。此时教师应让学生在小组中反复进行口语练习，能巧妙有效的起到缓解学生紧张的压力心理，进而有效提高整个小组学生英语口语表达能力。
3.2 充分利用合作形式，提升学生英语阅读效率
合作小组学习虽然是一个重要的课堂教学方法，但也同样具有很大的局限性，如不能时时刻刻都能保持学生的课堂纪律，学生很有可能在小组中扎堆聊天等，所以在课堂教学管理实践中，教师就需要引领学生小组进行良好的讨论学习，并对学生小组的讨论学习进展情况进行有一个快速跟进和及时反馈的管理过程。根据所学内容的不同，还可融合多种教学方式，如：PPT、视频教学、游戏环节等，来灵活进行课堂教学。例如：在学习《I like music that I can dance to》时，教师在课前可以多准备一些有特色的音乐以及舞蹈视频，在课堂教学中，除了让学生讨论喜欢的音乐外，还可以让学生观看相关视频，甚至模仿学习舞步。
3.3 倾听学生的意见或建议
学会认真倾听学生的反馈意见或提出的建议，能对师生合作共同学习得到有效的改进。倾听每个学生的意见与建议，不仅有利于师生关系的和谐，更能维护学生与教师之间的关系。面对学生提出意见建议后，首先教师需要认真检查并对此做出回应，而不能随意随便打断一个学生的讲话，更不能不在乎学生的想法，甚至恶语相加。课堂要以学生为中心，对一些学生提出的意见，如在课堂分组上效果、课堂分组不合等，教师都应根据实际教学情况，做到积极回应并解决。例如在教材中《Where would you like to visit》时，学生就有可能提出关于小组合作学习的方式不能让他们完全理解where所引导的定语从句，那么此时，教师就可根据实际的学习情况暂时停止学生的合作学习，来对学生进行更全面的讲解，让学生对知识更好的理解。之后可以再让学生在小组中相互讲解，巩固知识，让每位学生都能掌握。
4 结 语
总之，在我国中学英语教学课堂中充分采用小组合作学习的教育方式，不仅可以有效打开学生的英语视野，还能让学生充分提升他的团队合作意识与实践能力，真正有效的提升中学英语课堂教学效率。
合作学习有非常之多的好处，如提升学生对英语的兴趣、提高学生的主观能动性，发展新的和谐友善的师生关系。教师要根据学生合作学习过程中可能出现的一些实际问题，不断完善课堂教学方式，真正有效推动中学课堂小组合作学习模式的全面健康发展，实现全面提升学生英语学习的水平目标，对学生终生受益。
参考文献：
[1] 王素英，初中英语合作学习中存在的问题及对策分析 [J]. 英语广场，2015（10）：84.
[2] 周梁英甫 . 小组合作学习在英语教学中的运用研究 [J]. 语数外学习，2014（3）：16.
