浅谈如何构建充满活力的小学数学课堂教学
浅谈如何构建充满活力的小学数学课堂教学
曲彦玉 乐胜乡第一中心小学
摘要：数学教学中的理想课堂状态应该是轻松愉悦的。它一方面能体现教师的课堂授课水平，另一方面对调动学生的学习积极性
也有极大的影响，高水准的数学课堂教学可以让学生在情绪高昂的状态下更加愉快的学习教师课堂内所传授的知识。那么，如何在教
学中构建充满活力的教学模式，使小学数学课堂教学生机勃勃，就成了教师在教学过程中应该注重的首要问题。
关键词：构建；活力课堂；数学教学
一、构建新型的师生关系，营造出宽松的学习氛围
构成课堂教学的两个重要因素是学生和教师。当下的教育理
念中对师生的关系做了必要的强调，师生之间的和谐互动对于课
堂效率的提升有着极大的促进和提高。新的课堂教学理念要求，
教师要主动的对自己和学生的教学角色做出改变，摒弃以往的讲
解式和填鸭式教学模式。让课堂成为学生的自主空间，使学生可
以在快乐融洽的氛围下学习知识，调高自身能力，而不是教师的
一言堂。作为小学的数学教师，更应该自觉的及早转换自己与学
生的课堂角色，不要认为数学课堂的教学必须是严肃的，这会使
得课堂气氛十分沉闷，更不要认为数学知识只有教师的讲解，才
能让学生学会知识点，或者教师只是让学生模仿例题，学会课本
上的习题就可以了，而不能让学生通过学习知识提高自己的学习
能力。这样就抹杀了学生对知识的探索欲望和自主创新的能力，
不利于学生的全面发展。
从素质教育的角度看，要注重学生的发展，以学生为教育的
主体，注重对学生的健康人格，良好的心理素质，独特的创新精
神和探索能力的培养，从而提高学生的可持续发展能力。所以小
学的数学教师不能只是做知识的传授者，更应该成为优秀的教育
者，教师应该改变传统教学中那种严肃低沉的教学气氛，而应该
想办法让课堂更加活跃，活泼。让自己在传授学生知识的同时，
更加倾注自己的感情，教师只有对课堂满怀热情，极具耐心，才
能更好的激发学生的思想感情，使得学生对所学知识更有兴趣，
才能更巧妙的激发学生的思维，使他们能积极主动，创造性的进
入学习状态，这样才能使他们处于积极思考的状态，才有利于培
养他们的意识和更大的学习情趣，使他们学习兴趣浓厚，思维活
跃。
如果在学习一门科学的时候，教师不进行这方面的熏陶和指
导，这样的教学不能称作成功的教学，也不可能培养出高素质、
高水平的专业人才。所以小学数学教师在教学中要用健康的情感
与活泼愉快的教学气氛对学生进行潜移默化的影响，培养学生自
主和民主同在的性格，使得他们学会互相理解，互相尊重，为其
自身的可持续发展打下基础。
作为数学教师，给学生一杯水，自己应有一桶水的观念有些
跟不上时代了。在知识爆炸的时代，学生获得信息的途径是很多
的，并且了解的知识可能是教师所不知道的。这就要求数学教师
应是一条淙淙流水的小溪，时刻想着用新的知识充实自己，不能
拥有一桶静止的水而裹足不前，不能墨守成规，才有资格面对 21
世纪的祖国的花朵，未来的希望，才能解答学生提出的新问题，
为学生的思想指明前进的方向。
二、创设学习情景，使枯燥的数学知识具体化，生活化，增
强学习效果，提高学习效率
教学过程中课堂内情景的设置是教学是否成功的关键，让学
生能在课堂教学中主动、活泼的接受教师所传授的知识是课堂教
学的基本。教师在教学过程中，教师在教学过程中，创设各种真
实或者接近真实的情景，让学生在不知不觉中独立思考问题，这
样，可以大大提高学生的自我要求解决问题的兴趣，可以让学生
能大胆表达自己的个人问题的想法，参与到课堂教学中去，使学
生主动掌握课堂知识的主动性有了很大的提高，学生对问题的认
识会更加深刻，知识的掌握也有深远的影响。教师营造愉快的课
堂办法有着很多：可以直接证明，在新教材中，对于新教材每个
章节的内容作图例处理，也可以更直观的演示，通过多媒体，让
学生的眼睛，耳朵，手，脑，口，从而激发学生学习数学的课程
兴趣；还可以设置游戏情景，娱乐益智，如教授学生学习概率时，
可这样设置情景：小红、小明、小芳在一起做游戏时，需要确定
游戏的先后顺序，约定用剪子、石头和布的方式来确定，问在一
个回合中三个人都出石头的概率是多少？这是同学们非常熟悉
的猜拳游戏，将概率的基础知识寓于这个游戏中，增强问题的娱
乐性，可以有效的增强学生运用数学的意识。
三、运用多种教学手段激发学生学习兴趣，提高课堂效率
浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、 勇于攻关的强大动力。 孔子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴
趣是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴
趣”。学生只有对数学感兴趣，才会想学、爱学、才能把数学学
好。但是，兴趣的培养是后天的，如何培养学生的学习的兴趣是
教师课堂教学的关键所在，也是其义不容辞的义务。小学生的年
龄决定了它不是静态的，与教材内容上往往是枯燥乏味的，往往
不能激发学生的学习兴趣。在教学中，小学数学教师有时可以说
一点哲学的幽默故事，这样能更好的感染学生的注意力，使教学
过程更容易，也会使学生变得更愉快；课堂教学的另一种方法应
尽可能灵活，多变。学生可以自由活动，积极参与知识和习题的
讨论。通过各种方法来提高学生的知识结构的不断认识，纠正学
生现有的固化的学习方式，了解学生的学习方法，真正成为学生
学习的组织者，指导者，合作者，交流者。教师可以使用的辅助
教学手段，如多媒体，让课堂“静态”和“动态”互通，改变“无
聊”的传授方式，让课堂“丰富多彩”，使学生有了对小学数学
课程的兴趣，通过三维动画和视频数据，数学定理和公式来解释
和证明一些使用语言很难表达的数学定理和数学公式，解决的关
键，使用分散和降低教学难度，减少过渡阶段教学难度和适应学
生的能力，有助于提高学生的学习兴趣。
综上说诉，让学生能在快乐轻松地环境下掌握知识，使整个
课堂的气氛充满活力，是当下教师在教学过程中所要遵循的教学
理念，是当代教育思想、教学方法的完美体现，是当代教师应该
具备的基本素质。
让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，使课堂气氛充满活
力，是教师应该在教学理念的教学过程所要遵循的教学理念，是
现代教育思想完美体现教学方法的模式，是教师应具备的基本素
质。只要数学教师在教学过程中采用适当的教学方法，合理地调
动学生的积极性参与教学，强调课堂教学中的学生主体地位，使
学生的创新能力和创新精神更好的培训和发展，将逐步形成科学
有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生学习情感，促
进学生积极的学习态度，增强学生的自信心，提高学生的学习体
验成功的感觉， 逐步使学生形成正确的人生观， 价值观和世界观。
曲彦玉 乐胜乡第一中心小学
摘要：数学教学中的理想课堂状态应该是轻松愉悦的。它一方面能体现教师的课堂授课水平，另一方面对调动学生的学习积极性
也有极大的影响，高水准的数学课堂教学可以让学生在情绪高昂的状态下更加愉快的学习教师课堂内所传授的知识。那么，如何在教
学中构建充满活力的教学模式，使小学数学课堂教学生机勃勃，就成了教师在教学过程中应该注重的首要问题。
关键词：构建；活力课堂；数学教学
一、构建新型的师生关系，营造出宽松的学习氛围
构成课堂教学的两个重要因素是学生和教师。当下的教育理
念中对师生的关系做了必要的强调，师生之间的和谐互动对于课
堂效率的提升有着极大的促进和提高。新的课堂教学理念要求，
教师要主动的对自己和学生的教学角色做出改变，摒弃以往的讲
解式和填鸭式教学模式。让课堂成为学生的自主空间，使学生可
以在快乐融洽的氛围下学习知识，调高自身能力，而不是教师的
一言堂。作为小学的数学教师，更应该自觉的及早转换自己与学
生的课堂角色，不要认为数学课堂的教学必须是严肃的，这会使
得课堂气氛十分沉闷，更不要认为数学知识只有教师的讲解，才
能让学生学会知识点，或者教师只是让学生模仿例题，学会课本
上的习题就可以了，而不能让学生通过学习知识提高自己的学习
能力。这样就抹杀了学生对知识的探索欲望和自主创新的能力，
不利于学生的全面发展。
从素质教育的角度看，要注重学生的发展，以学生为教育的
主体，注重对学生的健康人格，良好的心理素质，独特的创新精
神和探索能力的培养，从而提高学生的可持续发展能力。所以小
学的数学教师不能只是做知识的传授者，更应该成为优秀的教育
者，教师应该改变传统教学中那种严肃低沉的教学气氛，而应该
想办法让课堂更加活跃，活泼。让自己在传授学生知识的同时，
更加倾注自己的感情，教师只有对课堂满怀热情，极具耐心，才
能更好的激发学生的思想感情，使得学生对所学知识更有兴趣，
才能更巧妙的激发学生的思维，使他们能积极主动，创造性的进
入学习状态，这样才能使他们处于积极思考的状态，才有利于培
养他们的意识和更大的学习情趣，使他们学习兴趣浓厚，思维活
跃。
如果在学习一门科学的时候，教师不进行这方面的熏陶和指
导，这样的教学不能称作成功的教学，也不可能培养出高素质、
高水平的专业人才。所以小学数学教师在教学中要用健康的情感
与活泼愉快的教学气氛对学生进行潜移默化的影响，培养学生自
主和民主同在的性格，使得他们学会互相理解，互相尊重，为其
自身的可持续发展打下基础。
作为数学教师，给学生一杯水，自己应有一桶水的观念有些
跟不上时代了。在知识爆炸的时代，学生获得信息的途径是很多
的，并且了解的知识可能是教师所不知道的。这就要求数学教师
应是一条淙淙流水的小溪，时刻想着用新的知识充实自己，不能
拥有一桶静止的水而裹足不前，不能墨守成规，才有资格面对 21
世纪的祖国的花朵，未来的希望，才能解答学生提出的新问题，
为学生的思想指明前进的方向。
二、创设学习情景，使枯燥的数学知识具体化，生活化，增
强学习效果，提高学习效率
教学过程中课堂内情景的设置是教学是否成功的关键，让学
生能在课堂教学中主动、活泼的接受教师所传授的知识是课堂教
学的基本。教师在教学过程中，教师在教学过程中，创设各种真
实或者接近真实的情景，让学生在不知不觉中独立思考问题，这
样，可以大大提高学生的自我要求解决问题的兴趣，可以让学生
能大胆表达自己的个人问题的想法，参与到课堂教学中去，使学
生主动掌握课堂知识的主动性有了很大的提高，学生对问题的认
识会更加深刻，知识的掌握也有深远的影响。教师营造愉快的课
堂办法有着很多：可以直接证明，在新教材中，对于新教材每个
章节的内容作图例处理，也可以更直观的演示，通过多媒体，让
学生的眼睛，耳朵，手，脑，口，从而激发学生学习数学的课程
兴趣；还可以设置游戏情景，娱乐益智，如教授学生学习概率时，
可这样设置情景：小红、小明、小芳在一起做游戏时，需要确定
游戏的先后顺序，约定用剪子、石头和布的方式来确定，问在一
个回合中三个人都出石头的概率是多少？这是同学们非常熟悉
的猜拳游戏，将概率的基础知识寓于这个游戏中，增强问题的娱
乐性，可以有效的增强学生运用数学的意识。
三、运用多种教学手段激发学生学习兴趣，提高课堂效率
浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、 勇于攻关的强大动力。 孔子曰：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦说：“兴
趣是最好的老师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴
趣”。学生只有对数学感兴趣，才会想学、爱学、才能把数学学
好。但是，兴趣的培养是后天的，如何培养学生的学习的兴趣是
教师课堂教学的关键所在，也是其义不容辞的义务。小学生的年
龄决定了它不是静态的，与教材内容上往往是枯燥乏味的，往往
不能激发学生的学习兴趣。在教学中，小学数学教师有时可以说
一点哲学的幽默故事，这样能更好的感染学生的注意力，使教学
过程更容易，也会使学生变得更愉快；课堂教学的另一种方法应
尽可能灵活，多变。学生可以自由活动，积极参与知识和习题的
讨论。通过各种方法来提高学生的知识结构的不断认识，纠正学
生现有的固化的学习方式，了解学生的学习方法，真正成为学生
学习的组织者，指导者，合作者，交流者。教师可以使用的辅助
教学手段，如多媒体，让课堂“静态”和“动态”互通，改变“无
聊”的传授方式，让课堂“丰富多彩”，使学生有了对小学数学
课程的兴趣，通过三维动画和视频数据，数学定理和公式来解释
和证明一些使用语言很难表达的数学定理和数学公式，解决的关
键，使用分散和降低教学难度，减少过渡阶段教学难度和适应学
生的能力，有助于提高学生的学习兴趣。
综上说诉，让学生能在快乐轻松地环境下掌握知识，使整个
课堂的气氛充满活力，是当下教师在教学过程中所要遵循的教学
理念，是当代教育思想、教学方法的完美体现，是当代教师应该
具备的基本素质。
让学生在轻松愉快的环境中掌握知识，使课堂气氛充满活
力，是教师应该在教学理念的教学过程所要遵循的教学理念，是
现代教育思想完美体现教学方法的模式，是教师应具备的基本素
质。只要数学教师在教学过程中采用适当的教学方法，合理地调
动学生的积极性参与教学，强调课堂教学中的学生主体地位，使
学生的创新能力和创新精神更好的培训和发展，将逐步形成科学
有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学生学习情感，促
进学生积极的学习态度，增强学生的自信心，提高学生的学习体
验成功的感觉， 逐步使学生形成正确的人生观， 价值观和世界观。
