听写对于提高英语专业学生听能水平的作用

听写对于提高英语专业学生听能水平的作用
李菲菲1、2
（1、江苏第二师范学院分院，江苏  徐州  221116；2、徐州高等师范学校，江苏  徐州   221116）

摘  要：英语听力是英语学习的基本技能之一。然而目前的高师英语专业教学中对听力的教学还未引起足够的重视，同时由于大多数学生进校时听力水平较差，导致学生在各级各类的英语考试中听力成绩不理想。本文主要讨论在听力教学中恰当的使用听写手段以促进听力教学，提高学生的整体听能水平。
关键词：听写；英语专业学生；作用
  听写训练是英语听力教学中的一项综合性练习。它是将听力理解和书写及写作结合起来的一项训练：一是指边听边写，将听到的信息用文字书写下来，即将声音信号变成文字符号；二是指听后复写，就是将听到的句子、段落或者文章根据自己的记忆、理解再写下来，这是个再创作的过程。它既能锻炼学生的听力理解能力，又可以锻炼学生的词汇拼写、语法知识等技能，是一项非常有效的训练方法。这个过程看似简单．实际做起来并非容易。
那么学生在实际听写过程中的能力又如何呢？以我校英语专业的学生为例。进入我校英语专业学习的学生都是初中毕业生，他们大部分人进校时的基础就很薄弱，很多学生在词汇的朗读、拼写以及语法、写作方面都学得很不扎实。并且很多学生在初中英语课上没有进行过系统的、正规的听力训练。所以进校以后在听力课上听的过程中出现了畏难情绪、懒惰情绪，有少数学生很快就放弃了对听力的训练，导致一系列的恶性循环。如今，在大学英语四六级考试中，听力部分的内容不再仅仅停留在听力理解的客观题上了。其中复合式听写是于1997年6月首次采用的听力部分的题型之一。考生不仅要有良好的听力理解能力，还应该具备较强的拼写能力，扎实的语法基础，速记的能力和书面表达能力。这样就对英语听力的教学提出了更高的要求。
听写训练是动手与动脑的语言学习方法，长期听写训练有助于纠正一部分学生部正确的学习方法，培养学生养成仔细认真的学习态度。同时听写训练可以有效的帮助学生进行记忆方面的训练。Harrison（）曾经指出，“听写把声音和书写结合起来，凭靠的是短时的记忆”。 口头复述已知信息靠的也是短期记忆，而听写恰恰是为学生创造增强短期记忆能力的机会。学生要想在英语四六级考试中，甚至是雅思、托福等考试中取得好成绩，就必须要重视听写水平的提高。
    针对实际的教学情况和英语四六级考试对听力的要求，笔者开始尝试在听力课上开始有目的、有针对性的对专业班的学生进行听写训练。为了避免学生在听写过程中产生畏难情绪，教师应采取从简到难、循序渐进的方法，不可操之过急，同时要注意听写材料的选择、听写的速度，句子的长度等等。具体的做法如下：
1、对于低年级专业班的学生可以从单词和短语入手。单词听写要关注拼写的正确率，同时可以和辨音训练相结合，让学生先把每个单词听准、读准。在进行听力训练和测试时，我们常常会发现，如果让学生对听力内容进行客观选择，大部分学生都能比较轻松的听懂，一旦让学生完成听力填空或听写句子，就会出现大量的单词拼写问题。如：动词词尾变化、名词单复数变化、语态错误到处可见。原因一是没有听懂，二是听懂了但投有记住，三是学生对最基本的语言规则不熟悉，不敏感，没有形成“内化”，英语语言知识没有在头脑中形成网络，不能自如地、自然而然地去应用。有了这些缺陷，无论对英文写作还是对英语口语表达都十分不利。进行听写训练，有助于学生克服这些缺陷，提高英文写作和口语表达水平。
2、 对于中年级的学生可以进行句子的听写训练。可以把同义词、反义词、同形异义词、同音异义词根据一定的语境编进句子中进行听写，进一步培养学生的辨音能力。句子的听写不能太长，有时候学生听懂了，但是由于句子太长记不下来，会在一定程度上打击学生的积极性。当然也不能太短，就外语学习而言，短期记忆的跨度越长，外语水平就越高。
3、 对于高年级的学生可以开始进行段落和篇章的听写训练。段落的听写一开始可以选择内容浅显的，如小幽默、童话小故事等。一次可以听一个段落，也可以是一个小短文。或者是一段时间内听一个内容连续的故事等等。听完之后，可以就故事内容设计几个问题，让学生回答；或者让学生把故事的结局写完。然后逐渐过渡到题材更广的听写内容上，如: VOA  的Special English。由于Special English词汇量少，语速慢，是初写者最好的听力材料之一。或者新概念英语第2册作为练习材料。当然，也可以从网络上搜索一些贴近学生生活、让他们感兴趣的热门话题等进行听写训练。从一开始只听写慢慢过渡到听完能进行大意的复述等活动。这样就做到了既有输入—听，又有输出—口头表达或写作。
4、 听写训练要与其他英语教学手段相结合。听写训练虽然重要，但单纯的进行听写训练不能从根本上提高学生的综合运用能力。学生如果有良好的语音面貌、扎实的语法功底、较强的阅读理解能力、较好的写作能力这些都与听写能力都是相辅相成的。
  综上所述，听写技能的培养非一朝一夕的事情，需要师生双方长期的、共同的努力。只有平时多下功夫，养成良好的听写习惯，培养科学的听力技巧，才能逐步提高学生的听能水平。
  
 

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