浅谈如何培养和保持初中英语学习的兴趣

浅谈如何培养和保持初中英语学习的兴趣

张忆然

（黄骅市羊二庄镇许官中学，河北  黄骅  061109）

摘  要：学习兴趣的培养是一个双关的动作。学生有兴趣，才能有效地提高学习的效率，同时能够促进教师的讲课效果。在新课程标准下的初中英语教学中，教师必须设法去培养、激发、并保持学生浓厚的学习兴趣。作为教师，需要在将教材研究透彻的前提下，注重细节，在每个环节注重兴趣的注入，最终让学生快乐学习。

关键词：初中英语；学习兴趣；培养；保持

学习的三境界，即，知 、好、 乐。我国古代教育思想家孔子在两千五百多年前就已经意识到兴趣的关键性，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”何解？懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。这一层，是针对学生来讲。从另一个高境界的说法看，“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是针对教师来讲。教与学，就是一对辩证的关系，是相互依存，相互转化，当二者处于和谐状态的时候，教学才能达到最佳境界。

笔者从事英语教育工作多年，还记着刚从事教育工作之时，遇到过很多棘手的问题。比如，学生非常的努力，一个知识点讲解数遍，但做题仍旧会出错，即使讲解过了，学生还是难以理解。当然，相对于浅显易懂的背单词等等，学生也很难去完成任务。这让我非常头疼，一是感觉到自己的教学效果如泥牛入海，二是感觉到学生无法得到有效提高。

随着跟学生们的交流，我发觉，更多的是，学生们对英语课并不感兴趣，或许说，对我讲的课没兴趣。俗话说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。兴趣是最好的老师。我的一位资深英语教师对我讲，与其说如何发掘兴趣，不如说如何去更好地了解学生。一个优秀的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。兴趣是一种催化剂，能让学生达到一种兴奋的状态。学海漫漫，对于教师和学生来讲，需要兴趣这叶扁舟，达到胜利彼岸。因此，教师要与时俱进，时刻根据学情，改进课堂教学手段，通过不断地实践，将兴趣这针强心剂注入学生的身体。只有如此，英语教学和英语学习才能互促互进，教师才能为学生提供源源不断的动力。教学十余载，笔者对培养和保持学生的兴趣总结了以下几点：

一、听、说、读、写有机结合，以学习英语语言为目的，而非考试

有机结合，简单说就是互相结合，两个及两个以上事物互相结合，并不相互抵触、牵制，各个部分显示出自己的长处，规避短处。这里的“有机”是指事物的各部分互相关连协调而不可分。

很多老师在练习听力的时候，仅仅是将听力素材放出来，学生简单的去听题目，然后，判断对错，再核对标准答案。如此机械的轮回，或许在一定的时间后，学生在听力方面有所长进，但是，其他方面并无明显进步。

当练习听力的时候，老师在测验完毕后，更正答案的同时，可能会重复一个问题，或者是一篇文章，让学生去复述所听到的内容。在这个过程中学生练习了瞬间记忆的能力，又锻炼了勇气，在朗读时，老师还会纠正学生的读音，复述时，老师还会将素材中的一些好的词语句子让学生记下来。这一个全套的过程，整个的听、说、读、写有机结合，一个练习可以让学生的各个方面得到训练，做到事半功倍的效果。

二、情景教学法，增加课堂的气氛，加强互动性

初中学生处于思维快速发展的时期，也是最容易吸收知识的时期。英语课文中经常会出现情景片段，教师可以让几个学生进行角色扮演。整个活动，参与的学生用英语进行沟通交流，自然而随意。笔者曾经加入到学生的角色中，一节课来，参与的同学受益匪浅。没有参与的同学对这种方式很新鲜，很希望下一次参与。这就充分调动了课堂的气氛，而不是简简单单的“老师教，学生学”，打破了这种沉闷的教学方式。作为一门语言，本应是如此来进行学习。莫要让“考试”思维禁锢了学生的创新思维。

此外，情景教学法，增进了学生与老师之间、学生之间的关系，让教师更加了解学生的优缺点，更好的对症下药。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用，充分挖掘学生主观能动性，主动创造的能力

布鲁纳曾说，“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，的确，在笔者看来，学生能够解决老师提出的问题，还属于低层次。更高的层次则是，学生能够提出问题，并在老师的引导下，解决问题。只有这样，学生才能够更深刻的理解英语。在整个教育过程中，学生是主体，教师好似是灯塔。最低效率的教学，则是，老师生硬的将所有的知识传授给学生，学生吸收知识时限于每个人水平的差异，学生无法提起兴趣，教学质量无法保证。教师应培养薛恒的发散思维。

比如，教师在讲授一个话题“What can we do for Yaan?”前不久，四川雅安刚发生了地震，笔者在上课时，利用这个话题，向学生发问。学生通过自己的认知，用英语表达出各种场景，当遇到不会的词语时，会当场问我。整节课下来，气氛非常活跃。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

四、利用多媒体教学，科技与教育相融合，丰富教学手段，培养学生兴趣

科学技术发展日新月异，多媒体教学越发普及。利用多媒体，教师可以展现出和英语相关的各种元素，直观生动的展现课堂上需要展现的内容。在适当的条件下，为了配合教育和调节气氛，老师还会放映一些经典的英文电影，引导学生尽量的去听英语。此时，学生的兴趣点就被激活。

前不久，笔者要求一位学生以“时态”为主题，做一个上课课件，由学生亲自讲解，他讲完之后，再由我补充。可以发现，这位学生此部分学的非常扎实。教师要充分利用现有的教学手段，刺激起学生潜伏的兴趣点，最终达到好的上课效果。

学习英语的目的在于，能够自然的用英语沟通，用英语展现自我，这才是一门语言的魅力。所以，兴趣是学习英语的关键点。作为英语教师，传授英语的基本技能并掌握，这一点无需置疑。如何培养、保持学习英语的热情，才是一个成功英语教师应该长期去探索的。只有这样，我们才能将新课程标准提出的要求落到实处。

参考文献：

[1]王才仁.英语教学交际论[M].广西:广西教育出版社,1988.