初中数学课堂教学策略有效反思
（山西省吕梁市汾阳市英雄街初级中学校，山西吕梁 032205）摘 要：在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过： “学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。美国的波斯纳指出：教师的成长=经验+反思。
关键词：初中课堂；教学策略；有效反思
在课堂教学中，课堂有效的教学策略可以从教学设计，课堂管理，教法研究、学法指导，课堂提问等提高教学，有效反思是课堂教学策略补充和延伸，我们该从那些方面反思呢？
1 反思教学目标
教学目标是指在每节课学生需要掌握的知识、技巧、领悟的方法、思想以及情感、态度、价值观。教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程弄清楚学生有没有掌握知识；会不会灵活运用知识分析问题、解决问题，能否活学活用其中的思想方法、解题技巧。而这一切，需要我们留意学生在课堂和老师的互动是否融洽，和谐。同时检查学生课堂练习能否在规定的时间里完成规定的题目，这样教学目标可以说基本达到；如果从学生的面部表情或做题的某些步骤即使做了也存在的问题，则学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。我在讲八年级下册《平行四边形》中《正方形十字架模型》模型概述学生已经清楚，但是知识延申拓展学生面部表情木然，遇到这种情况引导分析，解决一直到学生明白为止。再次是批阅学生课后作业情况。学生做题思路清晰、推理有据、计算准确、步骤详略得当，则学生掌握了基本的数学知识和思维方法。通过以上的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。需要重新讲解的重讲，需要强化训练的强化训练，需要巩固的巩固，需要纠正的错误的纠正错误，对于个别学困生个别辅导。
2 反思教学方法
教学方法是为完成教学任务，达到教学目标的有效措施和手段。
俗话说： “教无定法”，教学方法的选择取决于教学内容与学生的认知水平和接受能力。我带八年级数学，我们学校大部分学生来自农村，家长对学生学习关心不够，学生的学习动力不足，针对这样这种情况，我通常采用，激趣引入、讲练结合、合作，探究，启发以学生为主体等教学方法，在讲《直角三角形斜边上中线的性质》时这样引入的，体育课中有一投圈游戏，四个同学分别站在一个矩形的四个顶点处，目标物放在对角线的交点处，这样的队形对每个人公平吗?为什么？结合情景引入新知激发学生兴趣。也利用模型、实物、小游戏、多媒体课件，展台展示等辅助教学。反思教学方法是否合适，根据学生在课堂的表现，面部表情和做题快慢，准确与否。我从学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从最无聊、最无味的地方入手，从容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。教师积极寻求最利于学生接受、学生也乐于接受、最利于调动学生学习积极性的教学效果好教学模式。
3 反思教学内容
教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材，配套资料等。教师应该反思教学内容在整个教材中的地位和作用以及各章节之间的联系。用旧知识做铺垫来引导学习新知识，以及在课堂上处理是否突出本节课重点，难点的突破是不是水到渠成自然突破。自己讲授的速度是不是快，内容多少是否合适、是否给学生留下思考的时间，导致学生的参与度不够。人教版八年级数学上册第十五章《从分数到分式》这节课的重点是分式的定义，我通过拼式游戏 从“ 2、－ 3、a、－ m、2x + 3y ”中任选两个式子，组成一个分式．让更多的学生参与进来，真正理解概念内容，这节课的难点是分式有无意义的条件，多媒体展示表格，填空：当y=…-1，0，1…分式的值分别是什么？提出问题要使分式有意义，分式中的分母应满足什么条件？学生小组活动一起计算，思考问题，解决问题这样水到渠成完成教学内容，但并不是每堂课做的完美，通过课后反思及时采用有效的策略。
4 反思教学价值
作为教师交给学生知识的同时还要教会学生做人，所以挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都能净化学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们一定能做到，我们也一定能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质；数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好；数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习；我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感，激起了同学们的爱国主义热情，从而奋发读书献身祖国的现代化建设。在学习《勾股定理》给学生介绍我国的数学著作《周髀算经》，约公元前1100年，我国已经知道勾三股四弦五，后来并进一步证明了直角三角形三边关系，这样激发学生的民族自豪感。
5 考试后反思
考试后我们总是以为试卷上的各类题已经都讲过，认为学生都能考好，其实成绩出来吓你一跳，最 基础的二次根式的取值范围3分一道选择题，得分率才66.7％，你总认为说了多少遍了，学生应该都会，这不排除学生的个体差异，所以每次考试完先分析试卷，看看涉及的知识点，方法，数学思想我在课堂教学中是否反复训练，再看学生的得分情况，哪个题丢分严重，错误的原因是审题错误，还是知识不清或方法不对。这样在以后的课堂教学中采取更好的策略。
总之，在数学教学实践中，不断优化教学设计、善于反思教学目标、教学过程、教学方法、教学内容等有计划引导学生善学，乐学，发挥学生学习的主动性。这样教师不断的反思课堂教学行为，合理利用教学策略才能真正提高发展学生的能力。
