创新教学管理助力学校高质量发展
（慈溪市掌起镇人民政府教育办公室，浙江慈溪 315300）摘 要：教育与社会及国家的发展有着紧密的联系。教育质量、全民素质不断提高，将有利于国家的持续、稳定发展。当前，农村小学生在我国小学生群体中占据较大的比例。作为祖国未来的建设者，小学生的发展十分重要。所以，小学管理者和教师应重视学校的管理问题，以更好地促进学生的全面发展。
关键词：教学管理；管理改革；改革策略
教学管理是学校的核心工作，那么如何才能更好地适应新形势呢？
学校和教师又该做出怎样的调整呢？笔者结合本校的实际情况，在本文提出了以下几点小学教学管理中存在的问题及对策，希望能够为其他学校的教学管理提供相关的借鉴，从而改变当前小学教学管理的现状。
1 小学教学管理面临的困境
1.1 管理理念的落后
开展小学学校管理工作的过程中，一些工作人员依然秉持传统的管理观念，导致在目前的小学学校管理过程中过于重视学科的教学过程，而忽视了对学生所开展的思想品德教学工作。一些小学学校管理人员缺乏先进的管理理念，他们在管理过程中过度依靠自身的经验，将其作为管理的基本原则，这是不利于学校未来长期发展的一种管理方式。
1.2 教师自身素质有待提高
当前，很多学校都只单方面重视科研的投资力度，而忽视对教师的职业培训。事实上，教师本身才是学校的生命力所在，才是决定学校综合实力的主要因素。尤其是对小学来说，教师并不只是知识的传递者，他们更是学生人生道路上的引路人与陪伴者，肩负着引导学生思考、培养学生价值感以及解决问题能力的重任。从这一使命来看，学校必须加强对教师的职业素养培训，教师自身也必须利用种种途径来提高自身素质。但我们发现，当前很多教师受客观环境影响，严重缺乏管理意识和创新能力，综合职业素养亟待提高。
2 新课改之后小学教学管理工作的对策
2.1 更新管理理念，调整管理制度
新课程教学改革要求教育工作者注重培养学生的综合品质及核心素养。在这一任务的引导下，农村小学需要更新整体管理理念，做到与时俱进。在日常教学中，农村教师不仅要注重学生对基础知识的掌握及学习状态，更要注重培养学生的创新实践能力及学科素养。在传统的农村小学教育体系中，教师占据主体地位。对于很多学生而言，教师处于权威地位，所以他们往往会服从教师的安排，被动地参与学习活动。在这样的环境中，师生关系较为紧张，教师难以深入了解学生，而学生也不愿主动与教师交流。同时，很多农村小学的管理模式不够人性化，很多制度与学生的实际情况相背离。新时代背景下，农村小学管理层需要转变传统的管理理念，以学生发展为核心，给予学生充分的尊重及关怀，构建和谐的校园文化。例如，在制订管理制度时，学校管理层可以多与师生沟通；在进行某项学校决策时，也可以本着民主的理念原则，听取教师的建议或者见解，然后有针对性地优化方案，提高管理的科学性及合理性，增强学校的凝聚力和学生的集体归属感。
2.2 建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率
只有学校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一项重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等；学期中确保教学活动的顺利开展；学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。
2.3 重视多方面的管理
在小学学校的管理过程当中，硬件管理和教学质量方面固然存在联系，但是除了硬件设备的管理之外，要综合提高教师的教学素养以及水平，使教学中师生之间的关系更加融洽，培养良好的学校风气和氛围，提升学校的文化价值，也会对小学生的学习效果产生直观的影响。因此，在对小学学校进行管理的过程中，除了要重视硬件的投入，还应当重视软件方面的管理。具体来说，选择任教经验更加丰富、教学质量更高、教学方式更先进的教师来组建教学队伍，并选择合理的教学方式，完善教学体系。
2.4 转变教师观念
思想是行动的灵魂，人的思想观念决定其行为，教学紧跟着教育观念的脚步，而其中教师作为主导。历经传统教育的教师，若不更新教育理念是很难去教出富有创造力的学生的。所以现在教师的首要任务就是树立新的教育观念。长期以来，我们已经逐渐习惯教师的“一言堂”、学生也只会死记硬背，全然忘记了创新。创新能力是学生需要具备的重要能力，小学是创新能力培养的重要时期，在创新能力培养上我们还有很长的路要走，教师要重视对于学生个性、创新力的培养，通过丰富教学活动提升创新能力。我们应对其欧美国家的启发教育去其糟粕，取其精华，重新树立教育观念，培养学生的创新、实践能力，全面推进素质教育发展。
2.5 推动信息化教学
当前，互联网技术已在全国各地普及， “互联网+教育”也得到了广泛应用。学校教师可以利用先进的互联网技术建立教育信息化管理平台，包括学生个人档案信息、与其他高校进行合作实现资源共享等，管理平台的合理运用可以有效保证各类数据传输的准确性、即时性和共享性，特别是可以针对学生情况开展教学管理工作，提高工作效率，同时还可以降低管理人员的工作强度。
3 结束语
综上所述，由于客观条件的影响，小学教学管理工作存在一系列问题，如教学理念落后、家长不配合工作及师资力量有限等，且这些问题影响着小学生的成长。小学的管理者及教职工应及时优化自身教学理念，不断提升自身素养，促进德育工作在学校的落实；加强家校联系，争取家长的理解与配合，在家校合作体系下，为学生的发展保驾护航。
参考文献：
[1] 李映川 . 新时期农村小学管理策略探究 [J]. 才智，2018（13）：110.
[2] 翟相瑞 . 农村小学管理方面存在的问题及对策分析 [J]. 课程教育研究，2018（3）：242-243.
[3] 吴成有 . 新时期农村小学管理策略探究 [J]. 当代教研论丛，2019（ 9）：
104.
