通用技术兴趣教学的探索
通用技术兴趣教学的探索
王永泰
（辽宁大连瓦房店市第四高级中学
辽宁 大连 116302）
摘要 通用技术课程是一门全新的课程，由于没列入高考必考科目，在当前教育背景下，学生普遍对该学科学习重视不够，学习动力不足。本文主要论述通用技术教师如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词 高中通用技术 学习兴趣 教学质量
通用技术是近年普通高中课程改革中推出的一门新课程，该课程以提高学生的技术素养为主旨，注重学生创造潜能的开发。由于通用技术学科暂时还没有列入高考必考科目，学生普遍对该学科学习重视不够，动力不足。在教学实践中，不少教师也抱怨：学生学习积极性不够，比较被动；课堂上“开小差”，注意力不集中；一部分学生甚至“厌学”等等。如何激发学生学习兴趣，提高通用技术课的教学质量就显得非常重要。我在教学实践中对此问题进行了一些探索。
一、提高教师自身素养
教师是教学活动的主导、主要实施者，其在教学活动中的作用可想而知。教师自身的一些因素，如性格、情绪、亲和力、感染力、知识面、教学技能等对学生的学习兴趣有重要影响。通用技术教师要热爱本学科教学，在教学过程中对所教内容表现出浓厚兴趣，丰富技术方面的知识，提高相关的技术操作技能，善于对学生进行赏识教育，善于灵活组织课堂教学，具有较强的表达能力和感染力。这对激发学生学习兴趣和提高教学质量是非常重要的。因此作为一名通用技术教师，应具有强烈的学习意识，不断加强学习，在学习中提升自己的相关素养。
二、精心选择教学内容
（一）紧密联系生活实际
通用技术课程在日常生活中的应用十分广泛。它强调要提高学生的技术素养，让学生运用所学技术解决生活中的实际问题。因此，在课堂教学中，教师应将教学内容紧密联系生活实际，提高学生将知识联系生活并应用于生活的能力，从而增强他们的学习动机，激发学习的兴趣。
例如：在讲《设计中的人机关系》时，我和学生分析校内各种物品设施的人机关系的优点和缺点，如讲桌、椅子、饮水机、文具、餐具、黑板、窗户、楼梯、操场等，让学生有真切的感受。
在讲《流程与设计》时，我让同学说一说自己的拿手菜的烹饪流程，大家听得津津有味，学会了几道菜的做法，也认识到流程的知识对生活有很大帮助。
（二）开拓视野，关注热点
在教学中关注相关的社会热点问题，介绍一些技术发展的前沿成果和信息，有利于开拓学生视野，激发学习兴趣。
在讲《技术试验》时，我举了祥云火炬试验的例子：为检验火炬性能，试验组人员除依据实验室各种检测设备，在模拟环境中对火炬进行测试外，也根据对火炬传递路线中可能遇到的各种天气情况或突发情况进行了大量的户外试验，如防风、防雨、防摔、抗高原缺氧等方面……。大家都很感兴趣，既为我们祖国的科学工作者感到骄傲，同时也理解了什么是技术试验、模拟试验法等。
教学中，我还适当介绍了一些热点技术，如我国神舟系列飞船、机器人技术、各国的登月计划等。促进学生对技术未来发展的关注，激发他们从事技术活动的兴趣。
三、体现学生主体地位，调动学习热情
（一）、开展技术设计及技术试验活动，在做中学
通用技术是一门立足实践的课程，应注重让学生在“学中做”、“做中学”。因此，要尽量创造条件让学生进行技术设计和技术试验活动。
例如，我让学生开展便携式小凳的设计实践活动。要求学生以小组合作的方式进行，各组员要有明确的分工。根据设计一般过程的基本步骤进行设计。我提供制作工具，学生根据方案自己准备制作材料。在实践中，我对设计方法和操作技能进行指导，让学生做好设计过程的每一环节。经过努力，每一小组都完成了自己满意的作品，每个学生都从中体验到设计的乐趣、感受到设计的魅力。
（二）、 开展课堂辩论与讨论
课堂中经常让学生参与辩论讨论，引导学生交流、质疑、比较、判断，有利于学生形成正确的思想观点和对技术的正确认识。
例如，在《技术的价值》教学中，让学生就“技术的发展究竟是导致失业，还是提供了就业机会”的问题展开辩论。在《技术的未来》教学中，就对技术未来发展应持有的态度展开讨论。在《系统整体性》的教学中，让学生就要素性能与整体性能之间关系展开辩论。
辩论的方式是把全班分成两个组，一个组挑选出四个同学当辩手，但在自由辩论阶段，两个组其他的同学也可以参与，这样就扩大了参与面，在辩论中，正反两方都大胆发言、各抒己见，在各种观点的撞击中迸发出来智慧的火花，活跃了课堂气氛，也激发了学生学习知识、讨论问题兴趣。
四、 使用现代教育技术手段
要想通用技术课程变得生动、活泼、丰富，就必须在教学过程中借用现代教育技术手段。与其它学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。例如为使学生了解我国及世界的航天技术发展，我通过课件展示了神舟飞船、探月卫星、火星探测器的相关图片和模拟动画视频；为了调动学生搞创造发明的兴趣，在网上查找了一些专利发明成果向学生展示，让学生了解到专利发明并不难；为了让学生开拓视野，了解前沿技术，我给学生展示了机器人技术等前沿技术成果。实践表明，利用现代媒体技术进行通用技术教学，可以增强课程的说服力和感染力，提高学生的学习兴趣和教学效果。
五、运用赏识性评价方式
渴望受到老师的表扬和赏识，是学生学习的动机之一，赏识也是燃起学生学习兴趣与热情的催化剂。在教学实践中，我注重对学生进行赏识教育，让学生在学习中建立信心，体验学习的成功，激发学习的热情和兴趣。
比如让学生回答问题时，有的学生一时没有思路，我就会再给学生一点思考时间，或在旁边循循善诱，引导学生把问题答出来；有的学生回答的不太确切，我就会充分肯定其中积极的正确的一面，对“跑偏”的一面淡化处理；有的学生的回答别出心裁，我就会对其思维的创造性和闪光点大加表扬。评价学生的设计作品时，充分肯定学生作品设计中的闪光点，比如奇特的构思、独特的造型、精美的图案等，同时提醒他们需要改进的方面。这些做法都会激发学生的学习热情和兴趣。
