我国民办高校体育教学问题及对策
我国民办高校体育教学问题及对策
董卉 辽宁石油化工大学顺华能源学院
摘要：随着人们物质生活水平的提高，对知识的渴求不断加深，但是由于我国人口基数大、学生人数多、高校数量少等原因的综
合影响，并非所有人都能如愿进入公办高校学习。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，承担了越来越多高等教学的职责。但
是由于长期以来受关注程度不足，民办高校体育教学在发展中出现了诸多问题，本文就针对我国民办高校体育教学的现状，对于存在
问题提出相应对策。
关键词：民办高校；体育教学；问题对策
1.前言
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，是公办高校有限
教学资源的重要补充，是在我国改革开放后随着市场经济制度的
创立和完善而逐渐兴起的高等教育院校。长期以来，民办高校的
地位不被学生、家长承认，甚至在社会范围内有一股轻视民办高
校的风潮，甚至于有些学生在高考择校时宁愿选择公办高校的专
科也不愿意选择民办高校的本科。但是随着改革开放和教育改革
的逐步深入，人们对民办高校的理解和认知更加深入，而民办高
校的教学质量也不断提高，现在越来越多的学生、家长能够对民
办高校有理性认识和接受。
但是长期以来民办高校放任自流的发展态势以及学生整体
素质的影响，民办高校在教学质量上仍然与公办高校有着一定差
距。特别是在体育教学方面这种差异性更为显著。本文就当前我
国民办高校体育教学中存在的问题进行分析探索，在查阅大量资
料和进行实地调研的基础上研究出解决民办高校体育教学质量
的对应措施。
2.我国民办高校体育教学问题
2.1 师资力量不足
师资力量不足是限制我国民办高校体育教学水平的关键问
题之一。根据我国教育部的相关规定，高校师生比为 1:220，据
调查，当前我国普通高校体育教师的在编人数约为 2 万人，这样
庞大的教师队伍相比于学生数量来说仍然有着将近 10%的编制
缺口。这一现状在自筹自给、自负盈亏的民办高校体育教师队伍
中的表现更加突出。
除数量不足外，教师学历也有大幅度提升空间。相比于美国
高校体育教师 95%以上具有硕士学位的比例，我国高校体育教师
队伍结构中中青年教师人数多、具有研究生以上学历的教师人数
仅在总人数的 3%左右，具备高级职称的体育教师进展 4.2%。民
办高校中，截止到目前为止具备硕士研究生以上学历的体育教师
几乎没有。按照我国教育部规定，高校任职教师必须具备硕士以
上学历，当前我国民办高校体育教师队伍中对于高素质教师的需
求缺口仍然很大。缺少高水平师资队伍的直接影响是民办高校体
育学科内研究成果和学术著作有限，对于体育教育学科的长远发
展具有消极影响。
2.2 教学内容单一
当前民办高校体育教学内容呈现单一化趋势。由于民办高校
开办时间短、积累经验不足、缺少高水平师资队伍，在体育教学
内容上大都沿袭传统教学内容甚至是前苏联体育教学模式。对于
课堂教学的内容选择因循守旧，缺乏创新，学生的身体素质在专
项训练中难以得到全面发展。
民办高校体育教学的另一特点是相比于公办高校的体育教
学时间，民办高校课时少、人数多、班级多、教学质量差。根据
我国教育部规定，高等学校一、二年级必须开设体育课程，学生
体育成绩达标是获得学位证书、毕业证书的必要条件之一，体育
班级人数以 30 人为宜，但是民办高校由于师资力量缺乏，很多
时候教学班级的人数已经为 40-50 人，教学效果不佳。
2.3 专业管理人才匮乏
在民办高校体育工作日常管理中，主要管理人员是已经退休
的经验丰富的体育教师。这些管理人员虽然经验丰富，但是缺乏
创新意识和变革意识。民办高校体育教学是一门常学常新的课
程，不同于数理化的千年不变，体育教学需要大量思想先进、观
念开放、创新意识强的管理人才。民办高校中的体育管理领导人
员的老龄化不利于青年教师新思潮与体育教学改革的融合。
3.改善民办高校体育教学对策
3.1 加强师资力量
加强师资力量不仅是民办高校体育教学的重要要求，同时也
是我国高等教育始终追求的重要目标。随着我国经济水平的提
升，民办高校的资金基础更加雄厚，在顺应时代发展潮流和市场
经济规律的发展过程中，民办高校师资力量的提升已经越来越被
提到首要日程。
培养引进一大批水平高专业素质过硬的体育教师对于提高
民办高校的声望、教学质量都是刻不容缓的任务。作为高等教育
的重要阵地，民办高校承担的职责不可谓不重，教师居于学校教
育的核心地位，作用不可谓不重，而德才兼备的体育教师队伍的
培养在整个民办高校工作中必须引起足够重视。同样地，高水平
师资队伍建设培养出一大批高水平专业人才又能反过来加入到
教师队伍中，不断充实民办高校体育教师的行列。加强师资队伍
建设除了加强教学外还要给予高水平教师良好的物质条件保障。
民办高校教师流失现象严重，一个重要原因就是对薪资待遇的不
满，防止人才流失需要为人才解决后顾之忧。只有这样才能真正
建立起一支科技型、知识型、专业型、高职称、高学历、高学位
的民办高校体育教师队伍。
3.2 加强管理队伍建设
加强民办高校体育管理队伍建设需要更新管理方式，吸纳西
方先进国家的管理经验。在保证一定数量知名老教师的指导外，
还要增加一大批中青年专业素质过硬、创新意识强的管理人才进
入到管理工作的中层，确保民办高校体育管理队伍成为一支立场
坚定、气氛宽松、技能专业的高水平管理队伍，从而更好地为体
育教学的开展提供服务。
3.3 改革教学模式
改革教学模式需要确立学生的主体地位，制定多元化的教学
目标，不断拓展学生的个性发展空间，根据学生特点，因材施教。
增强体育理论知识教学，确保竞技性教学内容的教学方法科学
化。按照“素质教育”的要求提高教学质量，保证教学目标的实
现， 改革完善教学评价体系， 着整体高学生身体素质和专业技能。
4.小结
当前我国民办高校体育教学中主要存在师资力量不足、教学
内容单一、专业管理人才匮乏等问题，解决这些问题需要通过改
善教师待遇、增强教师专业素质来提高师资队伍水平、加强管理
队伍建设、改革教学模式。
参考文献：
[1]韩玮, 王泳. 对民办高校体育教学的分析和建议[J]. 《新疆
师范大学学报》 (自然科学版), 2006, 06, (02): 96-98.
[2]丁小燕, 孙志伟. 民办高校体育教学现状的调查与研究[J].
湖北广播电视大学学报, 2007, 09, (09): 156-157.
[3]朱玉群. 浅谈民办高校体育教学现状与改革措施[J]. 体育
用品与科技, 2012, 10: 157.
董卉 辽宁石油化工大学顺华能源学院
摘要：随着人们物质生活水平的提高，对知识的渴求不断加深，但是由于我国人口基数大、学生人数多、高校数量少等原因的综
合影响，并非所有人都能如愿进入公办高校学习。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，承担了越来越多高等教学的职责。但
是由于长期以来受关注程度不足，民办高校体育教学在发展中出现了诸多问题，本文就针对我国民办高校体育教学的现状，对于存在
问题提出相应对策。
关键词：民办高校；体育教学；问题对策
1.前言
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，是公办高校有限
教学资源的重要补充，是在我国改革开放后随着市场经济制度的
创立和完善而逐渐兴起的高等教育院校。长期以来，民办高校的
地位不被学生、家长承认，甚至在社会范围内有一股轻视民办高
校的风潮，甚至于有些学生在高考择校时宁愿选择公办高校的专
科也不愿意选择民办高校的本科。但是随着改革开放和教育改革
的逐步深入，人们对民办高校的理解和认知更加深入，而民办高
校的教学质量也不断提高，现在越来越多的学生、家长能够对民
办高校有理性认识和接受。
但是长期以来民办高校放任自流的发展态势以及学生整体
素质的影响，民办高校在教学质量上仍然与公办高校有着一定差
距。特别是在体育教学方面这种差异性更为显著。本文就当前我
国民办高校体育教学中存在的问题进行分析探索，在查阅大量资
料和进行实地调研的基础上研究出解决民办高校体育教学质量
的对应措施。
2.我国民办高校体育教学问题
2.1 师资力量不足
师资力量不足是限制我国民办高校体育教学水平的关键问
题之一。根据我国教育部的相关规定，高校师生比为 1:220，据
调查，当前我国普通高校体育教师的在编人数约为 2 万人，这样
庞大的教师队伍相比于学生数量来说仍然有着将近 10%的编制
缺口。这一现状在自筹自给、自负盈亏的民办高校体育教师队伍
中的表现更加突出。
除数量不足外，教师学历也有大幅度提升空间。相比于美国
高校体育教师 95%以上具有硕士学位的比例，我国高校体育教师
队伍结构中中青年教师人数多、具有研究生以上学历的教师人数
仅在总人数的 3%左右，具备高级职称的体育教师进展 4.2%。民
办高校中，截止到目前为止具备硕士研究生以上学历的体育教师
几乎没有。按照我国教育部规定，高校任职教师必须具备硕士以
上学历，当前我国民办高校体育教师队伍中对于高素质教师的需
求缺口仍然很大。缺少高水平师资队伍的直接影响是民办高校体
育学科内研究成果和学术著作有限，对于体育教育学科的长远发
展具有消极影响。
2.2 教学内容单一
当前民办高校体育教学内容呈现单一化趋势。由于民办高校
开办时间短、积累经验不足、缺少高水平师资队伍，在体育教学
内容上大都沿袭传统教学内容甚至是前苏联体育教学模式。对于
课堂教学的内容选择因循守旧，缺乏创新，学生的身体素质在专
项训练中难以得到全面发展。
民办高校体育教学的另一特点是相比于公办高校的体育教
学时间，民办高校课时少、人数多、班级多、教学质量差。根据
我国教育部规定，高等学校一、二年级必须开设体育课程，学生
体育成绩达标是获得学位证书、毕业证书的必要条件之一，体育
班级人数以 30 人为宜，但是民办高校由于师资力量缺乏，很多
时候教学班级的人数已经为 40-50 人，教学效果不佳。
2.3 专业管理人才匮乏
在民办高校体育工作日常管理中，主要管理人员是已经退休
的经验丰富的体育教师。这些管理人员虽然经验丰富，但是缺乏
创新意识和变革意识。民办高校体育教学是一门常学常新的课
程，不同于数理化的千年不变，体育教学需要大量思想先进、观
念开放、创新意识强的管理人才。民办高校中的体育管理领导人
员的老龄化不利于青年教师新思潮与体育教学改革的融合。
3.改善民办高校体育教学对策
3.1 加强师资力量
加强师资力量不仅是民办高校体育教学的重要要求，同时也
是我国高等教育始终追求的重要目标。随着我国经济水平的提
升，民办高校的资金基础更加雄厚，在顺应时代发展潮流和市场
经济规律的发展过程中，民办高校师资力量的提升已经越来越被
提到首要日程。
培养引进一大批水平高专业素质过硬的体育教师对于提高
民办高校的声望、教学质量都是刻不容缓的任务。作为高等教育
的重要阵地，民办高校承担的职责不可谓不重，教师居于学校教
育的核心地位，作用不可谓不重，而德才兼备的体育教师队伍的
培养在整个民办高校工作中必须引起足够重视。同样地，高水平
师资队伍建设培养出一大批高水平专业人才又能反过来加入到
教师队伍中，不断充实民办高校体育教师的行列。加强师资队伍
建设除了加强教学外还要给予高水平教师良好的物质条件保障。
民办高校教师流失现象严重，一个重要原因就是对薪资待遇的不
满，防止人才流失需要为人才解决后顾之忧。只有这样才能真正
建立起一支科技型、知识型、专业型、高职称、高学历、高学位
的民办高校体育教师队伍。
3.2 加强管理队伍建设
加强民办高校体育管理队伍建设需要更新管理方式，吸纳西
方先进国家的管理经验。在保证一定数量知名老教师的指导外，
还要增加一大批中青年专业素质过硬、创新意识强的管理人才进
入到管理工作的中层，确保民办高校体育管理队伍成为一支立场
坚定、气氛宽松、技能专业的高水平管理队伍，从而更好地为体
育教学的开展提供服务。
3.3 改革教学模式
改革教学模式需要确立学生的主体地位，制定多元化的教学
目标，不断拓展学生的个性发展空间，根据学生特点，因材施教。
增强体育理论知识教学，确保竞技性教学内容的教学方法科学
化。按照“素质教育”的要求提高教学质量，保证教学目标的实
现， 改革完善教学评价体系， 着整体高学生身体素质和专业技能。
4.小结
当前我国民办高校体育教学中主要存在师资力量不足、教学
内容单一、专业管理人才匮乏等问题，解决这些问题需要通过改
善教师待遇、增强教师专业素质来提高师资队伍水平、加强管理
队伍建设、改革教学模式。
参考文献：
[1]韩玮, 王泳. 对民办高校体育教学的分析和建议[J]. 《新疆
师范大学学报》 (自然科学版), 2006, 06, (02): 96-98.
[2]丁小燕, 孙志伟. 民办高校体育教学现状的调查与研究[J].
湖北广播电视大学学报, 2007, 09, (09): 156-157.
[3]朱玉群. 浅谈民办高校体育教学现状与改革措施[J]. 体育
用品与科技, 2012, 10: 157.
