浅谈小学音乐教学中的教学目标设计
浅谈小学音乐教学中的教学目标设计
罗娉婷 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：本文就小学音乐教育目标的设计原则、影响小学音乐教育教学目标设计的因素以及在小学音乐教学中教学目标设计应注意
的问题三方面进行了简要分析。
关键词：音乐教学；小学；教学目标；设计
任何学科的学习都需要一定的学习目标与学习计划的支撑，
任何学科的教学都需要一定的教学目标与教学计划，教学目标是
教学计划制定的基础，教学计划是教学目标在教学中具体化的表
现，所以学科的教学目标设计非常重要。在发达国家小学音乐教
学目标已经形成了完整的体系，但是，我国的小学音乐教学目标
体系还不完善，本文就影响小学音乐教育教学目标设计的因素以
及在小学音乐教学中教学目标设计应注意的问题等方面进行分
析，谈一些个人看法。
一、小学音乐教学目标的概念、体系
（一）教学目标是教学活动想要达到的预期效果，是课程设
置要求的具体化，是对教师教学结果的具体要求，教学目标的制
定要以国家课程标准、教材内容为基础，尤其是要考虑到学习个
体的特点。
（二）教学目标体系是指针对不同教学阶段的教学主体，以
课程标准、教材内容为基础所制定的教学目标的总和。从音乐教
育的整体看，教学目标可以分为总体教学目标和阶段教学目标；
不同阶段的教学目标又可以分为阶段总目标、学期教学目标、单
元教学目标和课时教学目标。
二、小学音乐教学目标的设计
（一）小学音乐教育目标设计原则。小学音乐教育的教学目
标应当包含三方面的内容：音乐知识与技能、学习过程与方法、
情感态度与价值观。笔者认为情感态度和价值观应当是音乐教学
的总体目标，音乐教学的总体目标就是要通过音乐教育激发学生
的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生保持乐观向上的
心态，拥有一定的自我表现和审美能力，树立正确的人生观、世
界观和价值观。而阶段目标就是要让学生通过不同年级、不同阶
段的课程学习，利用一定的学习方法，掌握一定的音乐知识与技
能，来逐步的达到总体目标的要求。
（二）教学目标设计应考虑的因素。第一个因素是学生，这
是首要考虑的因素，学生是音乐教学的对象，教学目标的设计不
能脱离学生，要把小学生的生理及心理的发展变化作为教学目标
设置的基础依据，例如小学生的心智不够成熟，好奇心强，依赖
性强，自控性差等等，如何利用学生的好奇心勾起学习兴趣，如
何克服依赖性强和自控力差等问题，在教学目标设计中都要充分
考虑。第二个因素是教师，教师作为教学内容的实施者在完成课
堂教学目标中起着举足轻重的作用，教师要在课堂上充分发挥自
己的优势和特长，设计丰富多彩的教学内容，掌握灵活多样的教
学方法，保证课堂教学最优化。第三个因素是教材，小学音乐教
材选择的内容关系着小学生的兴趣，内容是小学生喜欢的、易学
的就容易引起学生的喜好。教师系统的把握教材的整体内容，根
据教材内容设计适当的教学目标，在教学中增加辅助教学内容，
来促进学生对教材内容的学习，教和学才容易达到事半功倍的效
果。
（三）教学目标的设计要求。第一，教学目标要全面合理，
符合小学生的审美和兴趣。全面就是具体课程的设置既要让学生
了解所学的音乐知识，又要掌握一定的音乐学习技能、技巧，最
重要的是通过音乐知识与技能的学习提高综合能力，树立良好的
人生观、世界观、价值观；合理就是要符合小学生对音乐的理解
范围，选择的内容是小学生喜闻乐见的、感兴趣的。例如，中国
的传统民谣、现代儿歌、国外的优秀儿歌等等，因为这些题材反
映的内容健康、向上，也是小学生容易理解和感兴趣的。
第二，教学目标的表述要具体明确。有了全面合理的目标，
就必须让老师和学生准确的理解。歌唱和演奏要达到的程度，音
乐知识的学习要达到哪个程度，是理解、掌握还是熟练，都要一
一列明。 通过学习要让学生树立怎样的观念、 学习什么样的精神，
要明确的标明。教学目标合适恰当，教师的教学就有了明确的方
向，依托于教材内容，通过教学目标的指引，才能达到教学效果
的最优化。
三、教学目标设计应注意的问题
第一，教学目标不是一成不变的。教学目标是课堂教学的宗
旨，好的教学目标可以加快学生对音乐知识的掌握，但教学目标
应当是相对明确的，是随着教学实际情况的变化而不断改进的。
教学目标应当切合学生的实际情况，有地区、阶段的差异，课堂
学习情况不是统一的，教学目标也不应当是统一的，例如内蒙古
的教师就不能照搬上海教师的教学目标，现阶段三年级音乐教师
就不能沿用旧的教学目标。教师在教学过程中应当有随机应变的
能力，而不是一味的复制和模仿他人的教学模式，切勿忽视学生
的能动性、差异性，应当有个人的教学特色。
音乐教学目标的设计必须体现“以人为本”理念，一切从实
际情况出发，从学生、教师的实际情况考虑，掌握学生的心理状
况，尊重学生的想法，考虑学生的真正需求，鼓励学生的创新精
神。从教师的实际情况出发，考虑到地区差异，教师素质、教学
水平的差异，学校、教师在制定教学目标的过程中还应当考虑到
自身教学条件。
第二，教学目标的制定应该以音乐为本。在制定教学目标的
过程中，要切合音乐实际，要尊重音乐学习的基本规律，牢牢掌
握音乐要素，把握音乐背景，以音乐的美来感召学生。
第三，学习效果的好坏验证教学目标的优劣。学生的学习效
果，不完全取决于音乐成绩都是一百分。学生的考分只能说明学
生对于教师所教内容的掌握程度，但不能说明学生真正掌握了多
少音乐理论知识与技能，对音乐学习的主动性有多高，是否有力
地促进了学生综合能力的提高。好的音乐学习效果就是通过学习
音乐，掌握一定的理论知识与技能，增强学生的求知欲，激发学
生的斗志，使学生保持乐观的心态，从而树立正确的人生观、世
界观和价值观，这是音乐学习的真正目的。好的教学目标应当是
有利学生的身心健康的，有利于学生全面发展的，在教与学的过
程中起到了引领、指导的作用，给老师确定了教学方向，给学生
确定了学习方向，教与学全面发展。
参考文献：
[1]郭声健.《音乐教育论》[M].湖南：湖南文艺出版社，2004：
32.
[2]吴跃跃，《新版音乐教学论》[M].湖南：湖南文艺出版社，
2005：9.
[3]邓兰.艺术教学艺术的审美追求[D].长沙.湖南师范大
学.2008.
[4]李霜.中学音乐审美教育与学生审美能力的培养[D].南昌，
江西师范大学.2005.
罗娉婷 湖南涉外经济学院音乐学院
摘要：本文就小学音乐教育目标的设计原则、影响小学音乐教育教学目标设计的因素以及在小学音乐教学中教学目标设计应注意
的问题三方面进行了简要分析。
关键词：音乐教学；小学；教学目标；设计
任何学科的学习都需要一定的学习目标与学习计划的支撑，
任何学科的教学都需要一定的教学目标与教学计划，教学目标是
教学计划制定的基础，教学计划是教学目标在教学中具体化的表
现，所以学科的教学目标设计非常重要。在发达国家小学音乐教
学目标已经形成了完整的体系，但是，我国的小学音乐教学目标
体系还不完善，本文就影响小学音乐教育教学目标设计的因素以
及在小学音乐教学中教学目标设计应注意的问题等方面进行分
析，谈一些个人看法。
一、小学音乐教学目标的概念、体系
（一）教学目标是教学活动想要达到的预期效果，是课程设
置要求的具体化，是对教师教学结果的具体要求，教学目标的制
定要以国家课程标准、教材内容为基础，尤其是要考虑到学习个
体的特点。
（二）教学目标体系是指针对不同教学阶段的教学主体，以
课程标准、教材内容为基础所制定的教学目标的总和。从音乐教
育的整体看，教学目标可以分为总体教学目标和阶段教学目标；
不同阶段的教学目标又可以分为阶段总目标、学期教学目标、单
元教学目标和课时教学目标。
二、小学音乐教学目标的设计
（一）小学音乐教育目标设计原则。小学音乐教育的教学目
标应当包含三方面的内容：音乐知识与技能、学习过程与方法、
情感态度与价值观。笔者认为情感态度和价值观应当是音乐教学
的总体目标，音乐教学的总体目标就是要通过音乐教育激发学生
的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生保持乐观向上的
心态，拥有一定的自我表现和审美能力，树立正确的人生观、世
界观和价值观。而阶段目标就是要让学生通过不同年级、不同阶
段的课程学习，利用一定的学习方法，掌握一定的音乐知识与技
能，来逐步的达到总体目标的要求。
（二）教学目标设计应考虑的因素。第一个因素是学生，这
是首要考虑的因素，学生是音乐教学的对象，教学目标的设计不
能脱离学生，要把小学生的生理及心理的发展变化作为教学目标
设置的基础依据，例如小学生的心智不够成熟，好奇心强，依赖
性强，自控性差等等，如何利用学生的好奇心勾起学习兴趣，如
何克服依赖性强和自控力差等问题，在教学目标设计中都要充分
考虑。第二个因素是教师，教师作为教学内容的实施者在完成课
堂教学目标中起着举足轻重的作用，教师要在课堂上充分发挥自
己的优势和特长，设计丰富多彩的教学内容，掌握灵活多样的教
学方法，保证课堂教学最优化。第三个因素是教材，小学音乐教
材选择的内容关系着小学生的兴趣，内容是小学生喜欢的、易学
的就容易引起学生的喜好。教师系统的把握教材的整体内容，根
据教材内容设计适当的教学目标，在教学中增加辅助教学内容，
来促进学生对教材内容的学习，教和学才容易达到事半功倍的效
果。
（三）教学目标的设计要求。第一，教学目标要全面合理，
符合小学生的审美和兴趣。全面就是具体课程的设置既要让学生
了解所学的音乐知识，又要掌握一定的音乐学习技能、技巧，最
重要的是通过音乐知识与技能的学习提高综合能力，树立良好的
人生观、世界观、价值观；合理就是要符合小学生对音乐的理解
范围，选择的内容是小学生喜闻乐见的、感兴趣的。例如，中国
的传统民谣、现代儿歌、国外的优秀儿歌等等，因为这些题材反
映的内容健康、向上，也是小学生容易理解和感兴趣的。
第二，教学目标的表述要具体明确。有了全面合理的目标，
就必须让老师和学生准确的理解。歌唱和演奏要达到的程度，音
乐知识的学习要达到哪个程度，是理解、掌握还是熟练，都要一
一列明。 通过学习要让学生树立怎样的观念、 学习什么样的精神，
要明确的标明。教学目标合适恰当，教师的教学就有了明确的方
向，依托于教材内容，通过教学目标的指引，才能达到教学效果
的最优化。
三、教学目标设计应注意的问题
第一，教学目标不是一成不变的。教学目标是课堂教学的宗
旨，好的教学目标可以加快学生对音乐知识的掌握，但教学目标
应当是相对明确的，是随着教学实际情况的变化而不断改进的。
教学目标应当切合学生的实际情况，有地区、阶段的差异，课堂
学习情况不是统一的，教学目标也不应当是统一的，例如内蒙古
的教师就不能照搬上海教师的教学目标，现阶段三年级音乐教师
就不能沿用旧的教学目标。教师在教学过程中应当有随机应变的
能力，而不是一味的复制和模仿他人的教学模式，切勿忽视学生
的能动性、差异性，应当有个人的教学特色。
音乐教学目标的设计必须体现“以人为本”理念，一切从实
际情况出发，从学生、教师的实际情况考虑，掌握学生的心理状
况，尊重学生的想法，考虑学生的真正需求，鼓励学生的创新精
神。从教师的实际情况出发，考虑到地区差异，教师素质、教学
水平的差异，学校、教师在制定教学目标的过程中还应当考虑到
自身教学条件。
第二，教学目标的制定应该以音乐为本。在制定教学目标的
过程中，要切合音乐实际，要尊重音乐学习的基本规律，牢牢掌
握音乐要素，把握音乐背景，以音乐的美来感召学生。
第三，学习效果的好坏验证教学目标的优劣。学生的学习效
果，不完全取决于音乐成绩都是一百分。学生的考分只能说明学
生对于教师所教内容的掌握程度，但不能说明学生真正掌握了多
少音乐理论知识与技能，对音乐学习的主动性有多高，是否有力
地促进了学生综合能力的提高。好的音乐学习效果就是通过学习
音乐，掌握一定的理论知识与技能，增强学生的求知欲，激发学
生的斗志，使学生保持乐观的心态，从而树立正确的人生观、世
界观和价值观，这是音乐学习的真正目的。好的教学目标应当是
有利学生的身心健康的，有利于学生全面发展的，在教与学的过
程中起到了引领、指导的作用，给老师确定了教学方向，给学生
确定了学习方向，教与学全面发展。
参考文献：
[1]郭声健.《音乐教育论》[M].湖南：湖南文艺出版社，2004：
32.
[2]吴跃跃，《新版音乐教学论》[M].湖南：湖南文艺出版社，
2005：9.
[3]邓兰.艺术教学艺术的审美追求[D].长沙.湖南师范大
学.2008.
[4]李霜.中学音乐审美教育与学生审美能力的培养[D].南昌，
江西师范大学.2005.
