英语，如何让我爱上你
英语，如何让我爱上你
张青华
（平凉工业中等专业学校，甘肃 平凉 744000）
摘 要：随着我国改革开放的不断深入，英语的重要性已逐步凸现在各个方面。中职生学英语的重要性和必要性已得到社会各界的广泛认同。在整个中职教育中英语占有重要的地位。然现实情况并非如此，英语几乎成了中职学校师生最为头疼的一门学科。尤其是学生学习英语的积极性不高、效果差这一现实情况始终困扰着广大师生。教师们不免感叹：为什么我们教的越来越累，学生学的越来越差？
关键词：英语教学；中职英语；问题
一、当前中职英语教学存在的问题
（一）中职学生学习目标不明确，学习动机不足
在课堂中，学生玩手机、窃窃私语、看课外书等现象时有发生。学生对英语学习不重视，得过且过，不会积极主动的学习英语。笔者认为出现这一现象的原因是：一些中职生一方面学习目的不明确，对自己的期望值不高，但又不想放弃读书机会；另一方面又受社会上“读书无用论”影响，想放弃读书，自己到社会上挣钱；一些中职生可能经过屡次考试失败，再加上老师、父母对自己的指责，认为自己不适合读书，于是学习动机不足。
（二）中职学生学习基础很薄弱，英语学习能力低下
好多中职生入校时英语基础差，底子薄，学习跟不上，越学越差，形成恶性循环。学习活动时思维迟缓，情绪消极。很多学生初中甚至小学时就没养成良好的学习习惯、没有掌握正确的学习方法，致使学生对英语学习走进死胡同，丧失自信，进而更加厌恶学习甚至拒绝学习。
（三）教师教学手法单一，难以激励学生学习热情
在中职学校，英语教师的知识水平和教学业务能力参差不齐，教师对外界信息量接受少，教学观念陈旧、教学思想落后。教师普遍感到难以组织好教学，但找不到适合中职生的教学方法。英语教学方法简单、枯燥、手段滞后。教师片面强调灌输知识，理论和实践挂不上钩，脱离生产和生活。教学评价过于单一。客观上造成一些学生学习兴趣大减。
二、如何能使能使学生爱上英语
（一）教师帮助学生激发英语学习的兴趣
1、帮助学生对其英语学习失败进行正确的归因。根据归因和自我效能感理论，如果将失败归因于不努力，则会对未来产生较高的预期，成功有望。教师应培养学生正确的归因方法，使学生对自己的失败有一个清楚的认识。其次，帮助学生明确学习目标，提高其对学习动机的自我意识水平，中职生中相当一部分学生学习目的不明确，无从自我激发。教师可以帮助学生根据自身情况，为学生制定一项近期目标和长远目标。这样就可以使学生有那种跳一跳就能够着果子的感觉，然后再逐步强化中职学生的学习动机，培养他们对英语的兴趣。最后，教师们应尽可能发现他们身上的闪光点，鼓励学生，树立信心。
2、教师尽可能多的创设英语学习情境，激发学生的认知好奇心。动机的产生受两种因素的共同影响：内因与外因。教师不妨先创造英语学习的外因，在学校里创设英语学习情景，增大信息输入量，刺激学生的多种感官，使学生置身于浓厚的英语氛围中。课堂教学中，教师要针对中职学生的实际情况，突出现代职教的特点，注重实用性知识的教学并充分体现专业特色。教师在教学过程中可适当补充与课文相关的，同时也要与学生的实际生活相联系的话题。使学生积极参与教学过程，提高英语学习兴趣。
3、紧扣社会实践，整合教学内容。在英语教学中，教师应结合学生的生活实际，合理利用、拓展教材，积极开发电视、书刊、网络信息等丰富的教学资源，组织学生开展多彩的英语课内外活动，以唤起学生积极参与英语学习活动的热情。
（二）教师须成为学生学习的楷模
教师是教育的关键。是教师义不容辞的责任是培养、提高学生的学习动机。当然，教师首先须学会学习。一位好教师仅具备专业知识是不够的，他还须具备丰富的学习经验和学习能力。面对知识生成和更新不断加快的现代社会，教师不仅须具备胜人一筹的学习能力，始终保持知识优势。而且还须有真知灼见。这就要求教师能博采众长，学无止境。否则，就难以激发学生的学习动机，也达不到较好的教学效果。
（三）创建和谐师生关系，激发学生的学习动机
越来越多的教育心理学家认为：帮助学习落后、学习动机缺乏者最好的办法是情感教育。如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃、厌学弃学。反之，教师不歧视、不冷淡，做学生的良师益友。他们则会亲其师，信其道，努力学习以报师恩。因此，教师应多关心学生，与他们多接触、多了解，以此来高他们学习的积极性。
（四）采用分层教学，进行多元评价
中职生生源差，英语基础更是参差不齐，这已是不争的事实，必然会给课堂教学带来极大的难度。要让他们都能在英语方面得到提高，就要承认和正视差距。教师在课堂上可以采用“分层教学法”，使目标层次化。对于学习特别困难的学生，可多让他们来回答简单问题，并及时给予积极评价。进一步增强学习的信心与兴趣，充分体现因材施教的原则,更好地落实科学发展观。教师必须改变过去的考试定终身的评价体系，采用形成性评价和终结性评价相结合，着重评价学生的综合运用语言能力以及在学习活动中的情感态度和价值观，以便于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，增强英语学习的信心。
