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浅析大学英语慕课教学

热度0票浏览108次时间：2021年1月08日 14:34

【摘要】英语慕课教学已成为一种新的互联网自主学习方式。本文详细阐述了大学英语教学所面临的内外部环境，探讨了影响英语慕课教学的六大因素。通过分析指出慕课教学虽然可以实现高质量英语教学资源的分享，也符合学习型社会的价值观，但也面临着诸多问题。本文探讨了慕课教学的优缺点以及存在的机遇和挑战，并建议慕课教学和传统教学相辅相成，为中国慕课教学的国际化和前沿发展提供理论支持。

【关键词】慕课教学；大学英语；机遇；挑战

【作者简介】秦茂莉(1972.12-)，女，汉族，四川成都人，西南民族大学，讲师，硕士，研究方向：对外汉语教学、翻译理论和实践。

近年来，随着因特网和移动宽带、Web2.0、流媒体、大数据和云计算等通讯技术的迅速发展，慕课(大众公开在线课程)作为教育和学习的革命性方式在全世界得到了飞速的发展。

由哈佛、牛津、耶鲁、清华和北大及其他多所世界知名高校发起，由高速宽带和网络技术支持，慕课平台对联网的计算机、平板电脑、智能手机推出了面向大众的、额外付费的课程资源。

它展示了“互联网+”教育模式的大众潮流。在线学习有利于节省材料和时间进行有效的学习。学者们分析了慕课教学的商业化并详细说明了这种教育模式对教育的重大影响，并指出英语慕课教学能够改进教学模式并创新英语教学。

一、慕课的三大特点

慕课的三个特点很明显的：大众化、公开化、实时在线交谈(IRC)。首先，大众化意味着慕课有着成百上千，甚至是几十万注册用户。学生的数量是不受限制的，慕课上课的教室和地区也是不受限制的。其次，公开化意味着慕课教学一视同仁，没有国家、民族、种族、出身和受教育情况的社会差别，几乎人人都可以不用参加入学考试而自由选择他们感兴趣的课程，从而达到其“教育培养所有人才”的目的。最后，慕课是基于因特网的教学，不受地点时间的限制，允许学生根据自己的情况调整学习进度。在慕课教学中，课堂不再是教师主导的，而是学生控制的，可以通过实时在线交谈(IRC)技术(包括弹幕、语音留言以及视频聊天)等辅助教学手段方便师生的在线交流，这样一来大大激发了学生的主观能动性，学生的学习积极性提高了，他们对学习的兴趣也随之提高了。

二、影响慕课的六大因素

就英语慕课教学而言，慕课能提高学习效率，影响慕课的六大因素见下表。其中包括原声英语资源，自主学习，自学速度控制，实时在线反馈，快乐游戏和P2P学习环境。

表1：影响慕课的因素及其定义

因素因素的定义

原声英语资源世界知名大学以英语为母语者的原声教学课程自主学习以学生为中心的，以自我兴趣和自学为目的自学速度控制限制少，自我调控学习速度；按个人要求允许重复实时在线反馈

学生通过实时在线交谈(IRC)(包括视频聊天，弹幕

和在线留言等)即时反馈。允许所有的学生同时反

馈学习信息。

因素因素的定义

快乐游戏

以游戏和玩耍平衡学生求知、竞赛、成就及自我表

现的天性

P2P学习环境

学生P2P学习模式，人人为我，我为人人，学习内

容几乎无所不包

调查显示，近半数的学生不知道慕课讲什么。另有近半数的学生是从同班同学或朋友那里得知慕课的。这表明英语慕课教学只在少数学生中流行，而且这些学生主要通过微信、QQ这些社交媒体来学习英语慕课的。英语慕课的研究作用就更谈不上了，因为很多学生对慕课的自主学习和公开性教学感到不适应。由此可见，中国大学的英语慕课教学急需改善和本土化。只有这样我们才能最大限度地发挥慕课教学的优点并实现慕课持续健康的发展。

三、英语慕课教学优点和缺点，机遇及挑战

分析显示，英语慕课教学由于被视为有利于学生自主的学习，有利于培养创新型人才，以及促进了优秀英语教学资源的分享而受到了大家高度统一的认同。它灵活的评估方法减少了学生的恐惧感，符合建造学习型社会的社会主义价值观。

然而，英语慕课教学仍然存在诸多问题。一方面，慕课教学体系的接受度低。首先，注册的学生们很难抵制课堂外的诱惑再加上他们的懈怠导致他们的结业率低。其次，当学生数量众多的时候，老师无法兼顾每一个学生，教学质量难以保证。第三，口头及主观笔答题都是由在线系统批改，评分机制急需检测并优化。第四，英语慕课教学的评分和证书授予机制漏洞多，缺乏有效的监管以及低水平的社会认可度等等都难以克服。正如调查结果所示，英语慕课的长效整合机制、英语慕课教学的本土化水平及效率有待提高。

四、结语

随着中国慕课教学的迅速发展，本文分析了英语慕课教学的优点和缺点，机遇及挑战。结论如下：1.影响英语慕课教学的六大因素分别为：原声英语教学资源，自主学习，自学速度控制，实时在线反馈，快乐游戏和P2P学习环境。2.英语慕课教学在学生中不太流行，许多学生显示出对自主开放学习的不适。中国大学英语慕课教学急需实现本土化并加以改进。3.英语慕课教学促进了优秀英语教学资源的分享。它灵活的评分方法减少了学生的恐惧感，符合建设学习型社会的价值观。