农村中学自信心的培养
农村中学自信心的培养
郭正德
（福建省泉州市德化县盖德中学 福建泉州 2362500）
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展” ，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨。然而据
调查，目前有很多农村的中学生畏惧学习，越学越没有信心，越学越觉得自己不是学习的料。在这样一种缺乏自信心而产
生的自卑心理状态下，不仅正常的学习受到影响，而且连个体的身心活动和交往活动都受到了影响，即使有些本来天资
优越的人， 正常的潜能也难以得到发挥。因此， 在学习生活中，培养学生的自信心是十分重要的任务。自信是成功的奠基石，只有自信，才能敢于面对困难 ； 只有自信，才能充分发挥自己的能力 ； 只有自信，才能永远保持乐观的心态 ； 只有自信，才能善于处理多种关系。
一、注重心理辅导，培养学生积极的心态“心态决定状态” 。心态至关重要，有什么样的心态，就
有什么样的人生，积极的心态能帮助我们获取健康、幸福和财富，而消极的心态会剥夺对我们生活有意义的东西。同一
件事由具有两种不同心态的人去做，其结果必然相反。世间所谓成功者，几乎清一色都是积极进取的人，所以成功与积
极的心态实在是密不可分的，一个人的心态是否积极，对他能否成功的影响，远比天赋和才能来得重要。
二、初中生自信心的培养刚上初中一年级，学生虽然身体年龄在12岁左右，但心
理年龄还仅在儿童阶段，世界观、人生观尚未形成，可塑性很大。他们小学阶段或许因为这样那样的原因导致学习成绩
和行为习惯等方面的差异也很大。一到了中学，环境变了，学生可以重塑自我。但这一点往往对那些学困生是很难办到
的，特别是像我们学校的生源情况，特别需要老师的耐心帮助。我认为最直接和最有效的帮助就是首先帮助他们树立自
信心，最终让他（她）们自己成长。
三、培养学生的自信心，首先要相信学生一个班级里学生的情况是参差不齐的，老师要相信每个
学生的学习能力。但往往容易犯这样一个错误，某学困生的作业全对了，或做对了一道难题，老师头脑中第一个念头就
是怀疑学生抄作业，甚至当面质问该学生。这样一来，该学生可能永远地失去了好好学习的信心。作老师的应把工作做
仔细一些，不能永远凭经验办事，应先相信他，然后进行观察了解学生，关心学生、帮助学生、鼓励学生，渐渐地学生
自信了， 哪怕曾经抄过作业， 也会逐渐改变， 从而转变学困生。多元智能理论告诉我们，人的智能具有多元性，每个人
的发展起点不同，发展的快慢也不同。世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明
的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。再加上学生各自的生活环境不同，彼
此之间的基本素质和性格也具有多样性。因此，现代教育应研究学生的个性特点，根据每个学生的特点提供适合其发展
的教育。所以学校强调尊重学生个体差异及农村地区孩子内向的特征，针对学生在学习、人际交往等方面的不自信情况
进行个别辅导，教会他们宽容待人，学会换位思考，学会从他人的角度理解别人，谅解别人，学会在等待中发展自己。
四、用鼓励的方法培养信心要善于发现学生的闪光点，促成学生积极心态的形成。
苏霍姆林斯基说“只有当脑力劳动给他带来劳动成果时，他才能最大限度地挖掘自己的精神潜力。 ”因此要培养学生的
自信心，很重要的一点是要让学生看到自己的闪光点。每个人都有其闪光点的，关键在于是否发现，是否抓住。所谓闪
光点，不能要求过高，一点优势，一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业……都是“星星之
火” 。教师要善于发现并不断放大，让学生在成功中形成积极向上的心态。
“好孩子是夸出来的。 ”适当的表扬是最常用的鼓励方法。在每一个班级的学生中，自信心不足的往往是那些学习困难，
行为习惯特差的学生，他们可能经常恶作剧以引起老师和同学的注意。这时， 我们老师就应正确对待， 善于发现其闪光点，
在他们的任何方面只要有一点点进步，就应抓住机会给予适当的表扬，让他们认识到可以通过积极的进步得到大家的认可，从而一点一点地树立起自信心。多元智力理论不仅提出每一位学生都同时拥有智力的优
势领域和弱势领域，而且提出在每一位学生充分展示自己优势领域的同时，应将其优势领域的特点迁移到弱势领域中去，
从而促使其弱势领域得到尽可能的发展，这就是我们教育工作者的责任和义务。发展和发现学生身上多方面的潜能，了
解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展，宽容学生的缺点，也能起积极的
鼓励作用。另外，学生在家里得到父母的鼓励也至关重要。许多学生家长并不是搞教育的，面对独生子女，在教育方法上也需要与老师共同商讨。我认为经常与家长交换教育方法，让学生在学校和在家里得到一致的教育也是非常重要的，这
对于增强和树立学生自信心的合力是不可缺少的。
五、开展丰富多彩的校园文化活动，让学生体验成功自信心无论对于学生的学习还是一生的发展都至关重
要，然而，自信心不是凭空产生的，必须以实力为基础。对于学生来说，主要是发现或培养自己的实力，而对于教师和
父母来说，则是为学生发现或培养自己的实力创造条件。正因为如此，我们通过开展丰富多彩的校园文化活动，让每个
人的特长尽可能的展示出来，让学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己，自
信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。如我们通过书法比赛、绘画比赛、歌咏比赛、墙报设计比赛、演讲比赛、各学
科竞赛、体育周等活动，让具有不同能力的学生在不同的活动中展示自己，提高自信。大力宣传因自信而成功的案例，
体会“自信——努力——提高——成功——自信”之间的关系。让学生及时充分地了解到身边的真实 “自信——努力——
提高——成功——自信”的故事。从而激发学生努力学习，逐步提高学业成绩，增强自信心。心理学研究表明 ： 一个人
的自信心与他的成功率成正比 ： 成功越多，期望越高，自信心越强。谬 • 詹姆斯说 ： “每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个
成功者。 ”所以，活动是展示学生个性特长的好载体，是发现人才的好机会，同时也培养了一部分学生的自信心。
总之，自信是一个人成才素质中的重要因素。一个人的失败，其实质是自信心的丧失。让我们共同携起手来，从小
事做起，让自信扎根于学生的心灵，架起通向心灵的长虹。
