中职数学教学现状和对策

中职数学教学现状和对策

王  景

（南京新港中等专业学校，江苏  南京  210046） 

摘  要：分析职中学校数学课堂教学的现状，提升数学教学的效果，是当前我们面临的一项重要的任务。本文笔者在分析了当前职业学校数学教学现状的基础上，从教师转变观念，树立学生的主体意识；将数学教学生活化，让学生认识到数学学习的价值所在；改变单一的教学模式，激发学生的学习兴趣等三个方面，对提升职业院校教学效率的策略进行了论述。

关键词：中职学校；数学教学；现状；对策

一、职业学校数学教学的现状分析

 （一）学生被动接受知识

当前，在职业学校的课堂教学中，教师在课堂教学中占据了主体地位，学生则处于被动接受知识的状态，在学习过程中几乎没有激发自己的思维。这种缺乏师生互动的学习方式，造成学生不愿开动脑筋、思维僵化，更不懂得对知识的灵活运用了。职业学校是为社会培养应用型人才的地方，被动接受的学习模式下，培养的只能是“高分低能”的人才，不符合社会对人才需求的标准。

（二）学生不能将知识学以致用

我国的教育之所以不能培养出创新人才，是因为我国的教育“初等教育是听话的教育，中等教育是分数教育，大学教育是知识教育”，这种以知识灌输为特点的教育与培养创新人才相距甚远。在这样模式下，培养出的学生不能讲学到的知识学习之用，他们对知识的掌握与获得往往停留在理论的水平。走上工作岗位以后，任何人都可以被其他人所代替，体现不出其与众不同的品质，也使得职业院校的学生缺乏了就业的竞争力。

二、提升职业学校教学效率的策略

（一）教师转变观念，树立学生的主体意识

新课改强调“学生才是课堂教学的主人。”为了提升职业学校数学课堂教学的实效性，教师要响应新课改的号召，改变传统课堂教学中知识传授者的角色，从课堂教学的领导者向知识的引导者、学习的合作者转变。在课堂教学中引导学生积极的参与到课堂的学习中来，让学生积极的思考问题，畅所欲言的发表自己的观点，从而充分树立学生的主体意识。在这个过程中，学生的思维与教师的思维就会进行很好的碰撞、融汇以及回应，从而形成了一种良性的课堂教学互动，更好的促进了学生对课堂教学内容的吸收与掌握，在潜移默化中 提升了职业学校数学课堂教学的质量。

    在中职学校的课堂教学中，教师要善于设置疑问，将学生引入到课堂的教学之中，并让学生在思考、探究问题的过程中，激发思维。我们知道，在数学课堂的教学中设置疑问，才能更好的引导学生与教师进行交流，这样在交流与互动中，

教师能够及时的了解学生的学习动态，学生也能掌握教师的教学意图，对提高职业学校数学课堂的教学质量大有裨益。可以说在职业学校的数学教学中，教师转变教学观念，在课堂教学中充分树立学生的主体意识，是提升数学课堂教学质量的关键一步。

（二）将数学教学生活化，让学生认识到数学学习的价值所在

生活是探索的、智慧的源泉，生活中处处涉及到数学知识、数学问题，苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育。”由此可见，在职业院校的数学教学中，教师有意识的将数学教学寓于鲜活的生活情景之中，让学生意识到数学知识的价值所在，从而让学生更加积极、主动的学习数学知识。在传统的职业院校的数学课堂教学中，教师过分重视数学理论知识的传授，而没有将理论知识与学生生活中的实际相结合，从而造成了学生对数学知识“学”与“用”的脱节，使得学生学到的都是“死”知识。这样的教学模式，是不利于职校学生的就业与工作的。在职业学校的数学教学中，教师要注重时空开放的重要性，要改变那种传统的将学生局限在狭隘的课本知识的教学模式上，让学生运用数学知识、数学规律去分析生活中的实际问题，著名教育学家陶行知认为：“生活即教育，社会即学校”。让学生运用所掌握的数学知识，去解决实际生活中的问题，不仅能拉近数学与学生之间的距离，还能让学生学以致用，更好的体会到学习数学知识的价值所在。

如在教学“统计”这部分内容时，这部分内容枯燥，很难激发学生的学习兴趣，但是这部分内容在同学们的实际生活中确是用处很大的。为此，我将这节课的教学内容与学生的生活实际相结合，让同学们利用所掌握的统计学的知识，调查了解好朋友喜欢吃的水果、喜爱的体育运动等，在调查的基础上，填写统计表，绘制统计图，这样通过统计表格就能清楚知道同学们的喜好了。让学生利用所掌握的数学知识进行探究，不仅能让学生对所掌握的数学知识学以致用，还能让职业学校的学生认识到学习数学知识的价值所在，从而提升对数学学习的积极性与主动性，这样就能极大的增强职业学校数学教学的效果。

（三）改变单一的教学模式，激发学生的学习兴趣

《中等职业学校数学教学大纲》强调：“数学教学要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动。”因此，在职业学校数学的课堂教学中，改变单一的教学模式，激发学生数学学习的兴趣，能有效的增强学生数学学习的热情，从而提升职业学校数学教学的质量。

随着社会经济的快速发展，我们的教学资源越来丰富了。在课堂教学中教师应该改变传统教学中“一块黑板、一支笔、一张嘴巴、一本书”的教学模式，将多媒体技术、模型模拟、三角画板等教学资源应用于数学课堂的教学之中。这样在丰富数学课堂教学的同时，也激发了职业学校学生数学学习的兴趣，从而极大的增强了课堂教学的效果。

三、结束语

综上所述，职业学校在数学教学上还存在着很多的弊端与不足，要改变职业院校数学教学的现状还需要教师与学生的共同努力。教师在数学教学中要改变传统的教学模式与教学思想，不断的改革创新，寻找出切合职业学校学生发展的教学模式，提升数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]苏海英.中职数学教学现状与对策研究[J].现代商贸工业,2012,(18).

[2]张永青.职校数学教学现状分析及对策[J].中等职业教育,2009,(11).