提高初中英语课堂教学效率的有效途径

提高初中英语课堂教学效率的有效途径
刘 琳
（镇江市第四中学，江苏  镇江  212000）
摘  要：英语是一门实践性很强的学科，随着英语教学改革的发展与深入，提高课堂教学效率越来越受到重视。本文从营造和谐学习氛围、激发学生学习热情、优化课堂教学方法、注重学习方法指导和开展多彩教学活动五方面入手，探讨了提高初中英语课堂教学效率的有效途径。
关键词：英语教学；提高效率；有效途径

一、营造和谐学习氛围
教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师而信其道”。在英语教学中，营造和谐的英语课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。和谐的教学氛围是成功的课堂教学的重要条件。营造和谐的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。
课堂教学离不开轻松愉快的教学氛围。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“no”而说“sorry”，而且尽可能多说“Good ! Wonderful!”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。
二、激发学生学习热情
在学习9AUnit1 Star signs时，这一部分主要讲12星座特点，笔者假装不懂这个知识，在班上跟学生说：“我们站在同一起跑线上，一起学习，共同进步，看谁学得最快最好！”这时学生会感觉到：你看，连老师都和我们一起学，这个知识连老师都不会，我们要更加努力地去学，和老师比一比，赛一赛。学生会感到有压力，但也很有自信，这样不仅可以提高兴趣也可以提高成绩。同时笔者觉得有时上课时突然一个词组或句子自己不大会讲，这时有的老师会觉得这很丢人，连老师都不知道，还怎么教学生？孰不知，人生就是一个不断学习的过程，金无足赤，人无完人，活到老，学到老，老师也得和学生一起学习，而且也要坚持自学，不仅读专业书，还要读其他书籍，因为纵观中考，英语可以说包罗万象，有的关于数学，有的关于物理，有的甚至关于化学等等，英语是一门工具书。遇到新问题要和学生一起思考，可以尝试不同的解法，在学习过程中，学生知道这个题目是怎样思考，怎样解决的，而且心理上也很满足，你看老师也不会，这时如有学生先会做，他们会觉得非常的自豪，这对于他们可以说是一种成功的体验。
三、优化课堂教学方法
在课堂教学中，教师只有更新教育理念，改进教学方法，才能实现新课程标准提出的培养目标。例如，学生通过谚语和格言,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想，感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量，还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此 ,我实行了“每周一言”。开学的第一天,我告诉学生:“Well begun is half done .”讲动词不定式的用法时，我向学生介绍:“One should eat to live, not live to eat .” 讲“too . . . to . . .”结构时 ,我向学生介绍:“One is never too old to learn .”通过“每周一言”,大大丰富了学生的英语知识,开阔了学生的视野，使他们感受到英语语言的无穷魅力,从而愉快地接受英语,从内心深处乐于学习英语。
四、注重学习方法指导
学习是很辛苦的，尤其是英语学习，单词、词组和句型不计其数，学生记忆起来很难，老师应该如何加以引导呢？我在教学中就采取这个方法，比如：我教comfortable 这个词，我会告诉他们comfort（n）安慰，-able 是adj词缀，继而我会运用联想的方法问学生以-able结尾的还有哪些词？学生会说：enjoyable 、believable 、changeable 、suitable etc 。其中believable是去e加–able ，而changeable不去e直接加-able，怎样记忆？我就教学生：changeable 以不变应万变，所以change不变，直接加-able ，而believable解释为：现在人是很难相信的，所以不要轻信别人，所以believe要去e,加-able,成为believable。我常和学生说一个孤立的词、短语就像一个光秃的树，只有经过联想，才能枝繁叶茂，长成参天大树。学会联想就能把孤立的语言点一个个的串起来，使它们相互有联系，不再孤独，同时对于难以记忆的语言点要把它们编成一些形象生动的话，这样方便记忆，效果会更好。
五、开展多彩教学活动
在课堂教学中,教师必须紧紧抓住“善导”,“激趣”,“引思”,“精讲”这四项教学要素,充分发挥教师在课堂中的主导地位,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一,尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习，自主学习的能力,让学生自主去探索,自己去发展,逐步引导学生掌握自主学习的反复法,培养自主学习的习惯,真正达到让学生“自求得之”的目的，以此提高学习效率。
因此，在课堂教学中教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导，也可以进行角色转换，运用多种直观的教学用具，如实物、图片、模型、简笔画、录音机，甚至是学生自制的教具，多媒体等，可以引导学生完成由浅入活动任务。这样可以将抽象的语言与实际之间建立某种联系，有利于训练学生“用英语思维”，引起学生持久的学习兴趣，从而加深理解和记忆。