新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用
新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用
陈鸥 成都东软学院
摘要：翻转课堂模式是利用现代化的网络技术和教学资源，重新构建教学过程的一种新型的教学模式。即教师创建视频，学生在
家里或其他课外时间观看老师的讲解，然后回到课堂，师生面对面的相互交流和完成作业的一种教学模式。新时期翻转课堂模式在英
语教学中得到了广泛的应用，本文就大学英语教学中的反转课堂模式的应用进行研究，以期促进大学生英语水平的提高。
关键词：新时期；翻转课堂模式；英语教学；应用；研究
新时期的大学生英语的学习，要求大学生要在有限的课时
内，掌握英语基础知识以及掌握学习英语的方法与技巧，有一定
的听说读写的能力，在词典等相关工具的帮助下能够翻译相关的
资料，在日常的社会生活中能够运用英语进行简单的交流。对于
大学英语教师来说，英语的学习就是如何让学生学以致用。在新
的教学改革的环境下，互联网和计算机的逐渐普及，一种新的教
学模式——翻转课堂教学模式，逐渐被人们所接受并迅速发展。
与传统的教学模式相比，它取得了更好的教学效果。
一、翻转课堂教学模式的优势
新时期，随着社会的发展，人才市场对大学生的素质提出了
新的要求，很多高校为了满足社会发展对英语人才的需求，开始
将翻转课堂模式引入英语教学活动中。与传统的教学模式相比，
翻转课堂教学模式在英语教学中有很多的优势。例如，有利于学
生自己掌握学习；有利于增强课堂上互动；有利于实现学生的个
性化学习等等。
（一）有利于学生自己掌握学习
翻转课堂教学，学生可以自己掌握自己的学习时间和学习地
点，例如学生可以在课外或回家的时候学习教师的讲解视频。在
轻松的环境范围中学生更容易接受新知识，而不像传统的课堂上
教师集中教学那样紧张，学生稍微分心就会跟不上老师的讲解节
奏。学生在观看教学视频时，节奏全有自己掌握，可以快进或后
退，也可以停下来记笔记或思考。
（二）有利于增强课堂上互动
翻转课堂模式可以增强课堂的互动性，主要表现在增强了师
生之间、学生之间的互动。由于在翻转教学中，教师的角色已经
由学习的主导者转变成为学生学习的教练。这使得教师的讲授时
间减少了， 而学生活动的时间增多了。 而学生在遇到问题困扰时，
教师可以给予适当的引导。当教师不再是知识的传道者而是学习
的指导者时，就可以观察学生之间的互动，更加的了解学生，更
清楚学生对学习内容的掌握程度。在翻转教学中，教师还可以进
行一对一的交流，还可以分组让学生彼此合作和配合，增强了互
动。
（三）实现学生的个性化学习
每位学生的学习兴趣和学习方法不同，在传统的教学模式中
无法对不同的学生实施不同的教育，使得教育模式单一化，学生
的个性无法得到展示。而在翻转教学中，每位学生都可以根据自
己的进度来安排教学过程，学习速度快的可以进行更难的英语学
习，而学习速度慢的可以打好基础，学习一些基本的英语知识。
同时，学生通过自己主动的学习还能提高自主学习的能力，让他
们主动探究发现问题、解决问题，提高了他们的可持续发展。
二、翻转课堂模式在英语教学中的应用
翻转课堂教学模式在英语教学中的应用主要体现在课前和
课中。例如，教师在课前准备好视频，然后在课堂上播放给学生
观看；课中师生互动交流，共同解决相关难题等等。
（一）课前教师准备视频，学生观看视频
首先是教师要制作教学视频。在制作视频的过程中，教师一
定要考虑到视频时间长短的问题。因为学生一节课的集中注意力
时间只有 15 分钟，教师要利用这短短的 15 分钟，对英语重点词
汇、语法和句型等重点突出和详细讲解。其次，英语学习不同于
其他科目的学习，特别重视语境和语感的培养。所以教师在制作
教学视频时，可以在网络等开放的教学资源中搜寻一些与本课所
讲内容相关的动画、视频、音频或图画等。寓教于乐，让学生在
观看动画等趣味性教学材料中培养语感，练习听力，达到更好的
教学效果。
学生要在课前对教师的讲解视频进行观看。在观看的过程
中，要对老师重点强调的内容进行重点记忆和反复练习。对自己
有不明白的或听不懂的地方，及时进行反馈。看完视频后，学生
可以通过一些网络交流工具如 qq、MSN 等与其他学生进行交流互
动，了解彼此的的收获和疑问。最后，学生要完成老师布置的练
习作业，以加强对新学习内容的巩固和了解。
（二）课中师生互动交流，共同解决相关难题
课堂上主要是教师根据课前学生看视频存在的问题进行总
结、归纳，引导学生进行交流与合作，共同探讨问题的相关解决
方法。在课堂中，教师不再是满堂灌了，学生成为课堂的主人，
整个课堂成为学生独立思考和展现自我的舞台。教师在课堂中要
注重和培养学生的独立学习的能力，要让学生根据课下学习到知
识进行独立解决问题，开展探究式活动等。
在课堂中教师还要在学生自主学习和互动交流后，对学生的
学习情况进行评价，给出反馈的意见和点评。英语教学要注重学
生听、说、读、写四方面的能力的提高，所以教师在课堂中应该
充分的利用学生之间的合作，来练习英语应学到的语言，完成对
词汇、句子、语法的深入了解，达到英语听说读写的全面提高。
结语
随着互联网时代的迅速发展，作为大学英语老师也应该充分
利用互联网所带来的优势进行英语教学的改革，使得大学生的英
语不再只是哑巴英语，使得英语教学不再只是填鸭式的单方面教
学。而翻转课堂模式可以利用数字化的学习资源，使得每一个学
生都得到个性化的教育。但是，现在的翻转式教学模式在当代还
不能全面的铺开，一是因为翻转课堂所依赖的网络技术和相关学
习资源还不能更大范围的普及。二是因为国内对翻转英语教学的
研究还不是太深入，国内的大学生的学习习惯和教师的教学思维
的转变还需要一个长期的过程。总之，传统的教学课堂模式必须
改革吗，而翻转式课堂教学很有可能成为未来英语教学的主要模
式。作为大学英语教师探索翻转教学模式在英语教学中的应用意
义重大。
参考文献：
[1]陈韶娟.浅谈建构主义学习理论对中职英语教学的启示[J].
科教文汇（中旬刊）.2011（03）.
[2]陆静.论现代信息技术在英语教学中的运用[J].中国电力教
育.2008（19）.
[3]杨丽，雷超.浅谈新课改下英语教学中的几个转变[J].中学
英语之友（高三版）.2009（01）.
作者简介：
陈鸥，女，1983年3月出生，四川简阳人，本科，学士，讲师，
大学公共英语。
陈鸥 成都东软学院
摘要：翻转课堂模式是利用现代化的网络技术和教学资源，重新构建教学过程的一种新型的教学模式。即教师创建视频，学生在
家里或其他课外时间观看老师的讲解，然后回到课堂，师生面对面的相互交流和完成作业的一种教学模式。新时期翻转课堂模式在英
语教学中得到了广泛的应用，本文就大学英语教学中的反转课堂模式的应用进行研究，以期促进大学生英语水平的提高。
关键词：新时期；翻转课堂模式；英语教学；应用；研究
新时期的大学生英语的学习，要求大学生要在有限的课时
内，掌握英语基础知识以及掌握学习英语的方法与技巧，有一定
的听说读写的能力，在词典等相关工具的帮助下能够翻译相关的
资料，在日常的社会生活中能够运用英语进行简单的交流。对于
大学英语教师来说，英语的学习就是如何让学生学以致用。在新
的教学改革的环境下，互联网和计算机的逐渐普及，一种新的教
学模式——翻转课堂教学模式，逐渐被人们所接受并迅速发展。
与传统的教学模式相比，它取得了更好的教学效果。
一、翻转课堂教学模式的优势
新时期，随着社会的发展，人才市场对大学生的素质提出了
新的要求，很多高校为了满足社会发展对英语人才的需求，开始
将翻转课堂模式引入英语教学活动中。与传统的教学模式相比，
翻转课堂教学模式在英语教学中有很多的优势。例如，有利于学
生自己掌握学习；有利于增强课堂上互动；有利于实现学生的个
性化学习等等。
（一）有利于学生自己掌握学习
翻转课堂教学，学生可以自己掌握自己的学习时间和学习地
点，例如学生可以在课外或回家的时候学习教师的讲解视频。在
轻松的环境范围中学生更容易接受新知识，而不像传统的课堂上
教师集中教学那样紧张，学生稍微分心就会跟不上老师的讲解节
奏。学生在观看教学视频时，节奏全有自己掌握，可以快进或后
退，也可以停下来记笔记或思考。
（二）有利于增强课堂上互动
翻转课堂模式可以增强课堂的互动性，主要表现在增强了师
生之间、学生之间的互动。由于在翻转教学中，教师的角色已经
由学习的主导者转变成为学生学习的教练。这使得教师的讲授时
间减少了， 而学生活动的时间增多了。 而学生在遇到问题困扰时，
教师可以给予适当的引导。当教师不再是知识的传道者而是学习
的指导者时，就可以观察学生之间的互动，更加的了解学生，更
清楚学生对学习内容的掌握程度。在翻转教学中，教师还可以进
行一对一的交流，还可以分组让学生彼此合作和配合，增强了互
动。
（三）实现学生的个性化学习
每位学生的学习兴趣和学习方法不同，在传统的教学模式中
无法对不同的学生实施不同的教育，使得教育模式单一化，学生
的个性无法得到展示。而在翻转教学中，每位学生都可以根据自
己的进度来安排教学过程，学习速度快的可以进行更难的英语学
习，而学习速度慢的可以打好基础，学习一些基本的英语知识。
同时，学生通过自己主动的学习还能提高自主学习的能力，让他
们主动探究发现问题、解决问题，提高了他们的可持续发展。
二、翻转课堂模式在英语教学中的应用
翻转课堂教学模式在英语教学中的应用主要体现在课前和
课中。例如，教师在课前准备好视频，然后在课堂上播放给学生
观看；课中师生互动交流，共同解决相关难题等等。
（一）课前教师准备视频，学生观看视频
首先是教师要制作教学视频。在制作视频的过程中，教师一
定要考虑到视频时间长短的问题。因为学生一节课的集中注意力
时间只有 15 分钟，教师要利用这短短的 15 分钟，对英语重点词
汇、语法和句型等重点突出和详细讲解。其次，英语学习不同于
其他科目的学习，特别重视语境和语感的培养。所以教师在制作
教学视频时，可以在网络等开放的教学资源中搜寻一些与本课所
讲内容相关的动画、视频、音频或图画等。寓教于乐，让学生在
观看动画等趣味性教学材料中培养语感，练习听力，达到更好的
教学效果。
学生要在课前对教师的讲解视频进行观看。在观看的过程
中，要对老师重点强调的内容进行重点记忆和反复练习。对自己
有不明白的或听不懂的地方，及时进行反馈。看完视频后，学生
可以通过一些网络交流工具如 qq、MSN 等与其他学生进行交流互
动，了解彼此的的收获和疑问。最后，学生要完成老师布置的练
习作业，以加强对新学习内容的巩固和了解。
（二）课中师生互动交流，共同解决相关难题
课堂上主要是教师根据课前学生看视频存在的问题进行总
结、归纳，引导学生进行交流与合作，共同探讨问题的相关解决
方法。在课堂中，教师不再是满堂灌了，学生成为课堂的主人，
整个课堂成为学生独立思考和展现自我的舞台。教师在课堂中要
注重和培养学生的独立学习的能力，要让学生根据课下学习到知
识进行独立解决问题，开展探究式活动等。
在课堂中教师还要在学生自主学习和互动交流后，对学生的
学习情况进行评价，给出反馈的意见和点评。英语教学要注重学
生听、说、读、写四方面的能力的提高，所以教师在课堂中应该
充分的利用学生之间的合作，来练习英语应学到的语言，完成对
词汇、句子、语法的深入了解，达到英语听说读写的全面提高。
结语
随着互联网时代的迅速发展，作为大学英语老师也应该充分
利用互联网所带来的优势进行英语教学的改革，使得大学生的英
语不再只是哑巴英语，使得英语教学不再只是填鸭式的单方面教
学。而翻转课堂模式可以利用数字化的学习资源，使得每一个学
生都得到个性化的教育。但是，现在的翻转式教学模式在当代还
不能全面的铺开，一是因为翻转课堂所依赖的网络技术和相关学
习资源还不能更大范围的普及。二是因为国内对翻转英语教学的
研究还不是太深入，国内的大学生的学习习惯和教师的教学思维
的转变还需要一个长期的过程。总之，传统的教学课堂模式必须
改革吗，而翻转式课堂教学很有可能成为未来英语教学的主要模
式。作为大学英语教师探索翻转教学模式在英语教学中的应用意
义重大。
参考文献：
[1]陈韶娟.浅谈建构主义学习理论对中职英语教学的启示[J].
科教文汇（中旬刊）.2011（03）.
[2]陆静.论现代信息技术在英语教学中的运用[J].中国电力教
育.2008（19）.
[3]杨丽，雷超.浅谈新课改下英语教学中的几个转变[J].中学
英语之友（高三版）.2009（01）.
作者简介：
陈鸥，女，1983年3月出生，四川简阳人，本科，学士，讲师，
大学公共英语。
