大学英语第二课堂构建存在的问题和解决办法
大学英语第二课堂构建存在的问题和解决办法
乌楠 内蒙古科技大学
基金项目：该论文为内蒙古自治区教育厅项目（2013NMJG050）：高校多维度英语第二课堂学习氛围建构的探索与实践的阶段性
成果之一。
摘要：成功构建大学英语第二课堂对提高大学生英语学习水平有着至关重要的影响，但由于各方面原因，目前国内构建第二课堂
存在一些普遍问题，本文针对这些问题，提出解决方案，希望能有助于建立一个行之有效的英语第二课堂教学模式。
关键词：大学英语；第二课堂；教学模式
目前，大学英语教学改革正在全国各地有层次地开展，课堂
英语教学模式和方法正经历着天翻地覆的变化，与此同时，国内
学者对如何通过构建大学英语第二课堂也给予了充分关注。的
确，英语第二课堂能培养学生的英语综合运用能力，从整体上提
高学生英语水平，它对宏观上大学英语教改模式的影响不容忽
视。但是，由于各方面原因，英语第二课堂教学开展的不是很理
想， 据此， 本文首先指出英语第二课堂在实施过程中出现的问题，
然后再提出解决方案。
一、面临的问题
（一）第二课堂活动有效参与学生数少，受益面不大
大学英语第二课堂教学是大学英语教学的重要环节，教学对
象应该是所有的在校大学生，但实际上，因为学生对第二课堂了
解有限，学习态度不端正等原因，只有很少的学生能积极参与到
英语第二课堂活动中，大部分学生因为对第二课堂活动了解不
深， 重视度不够等原因不能参与其中， 有一部分学生即使参加了，
也只是被动地担当观众的角色，使得第二课堂活动效率不高，受
益面很窄，达不到最初设立该课堂活动的目的。
（二）软件力量不足
除了上述学生本身参与度不高的问题，此外，由于师资力量
不足等因素，很多学校大学英语第二课堂教学没有配备长期、专
门的进行第二课堂活动的英语教师，绝大多数教师都是平时工作
在大学英语教学一线的专职教师，他们虽然对第二课堂构建做了
很多积极有效的工作，不遗余力地贡献了自己的力量，但由于这
些教师平日本职工作已经相当繁重，加上教师自身精力有限，所
以往往出现一位老师不能长期系统地负责第二课堂活动，一学期
的第二课堂活动由多位老师轮流监督和管理，这样就很难保证第
二课堂教学的长期系统性开展，不利于第二课堂活动作用的有效
发挥。
（三）硬件配置不佳
学生进行英语第二课堂活动所需要的场地等硬件设施配备
处于学校的边缘化考虑的境地（严，2006）。英语第二课堂的性
质决定了它必须在一个相比教室更大的场所才能顺利开展，虽然
国内大多数高校有学生活动中心等场地设施，比较适合开展第二
课堂活动，但对这些场地的使用需要通过学校多个部门层层审
批，手续繁杂，常常出现的情况是，一学期的第二课堂活动不停
的换场地，换位置，再加上通知不到位等原因，学生们很难每次
都到场，这无形中给大学英语第二课堂的开展带来了很大的不
便。
二、解决的办法
（一）从根本上改变学生观念，提升对大学英语第二课堂的
认知度和认可度
英语第二课堂活动是大学英语教学改革的重要内容，但有很
多学生甚至包括一些英语教师，对大学英语第二课堂活动的重要
性认识不足。很多学生过分依赖教师，自主学习能力低，对自己
主动参加英语第二课堂活动有抵触情绪，造成了第二课堂活动资
源浪费，效果差。据此，作为高校英语教师，我们要让学生从根
本上改变这种错误的学习态度，正确认识英语第二课堂的巨大作
用，帮助和引导他们积极投入第二课堂活动中去，通过第二课堂
活动培养他们的自主学习能力，从整体上提高自身英语水平。此
外，还要加大对英语第二课堂重要性的宣传力度，让绝大多数学
生能在第一时间了解第二课堂活动并积极参与其中。
（二）把大学英语第二课堂教学正规化，纳入整个大学英语
教学模式
把第二课堂教学纳入正规教学模式中去，使大学英语第二课
堂教学和其它课程一样，在软件设备和硬件设施等方面得到足够
保证，充分发挥其应有的作用。第二课堂正规化之后，第二课堂
活动和大学英语公共课处于同等重要的位置，这不仅可以调动第
二课堂负责教师和参与学生的积极性，也便于学校正常开展对第
二课堂教师教学活动的监督和管理。除此之外，第二课堂具有了
和正规课堂同等的地位，在硬件配备等方面学校会更加积极配
合，更利于活动的开展。
（三）效仿正规大学英语课堂，实施大学英语第二课堂分级
教学
目前国内大多数高校对英语课堂都实行分级教学，充分考虑
了学生自身特点和学习兴趣、水平等方面的差异，效果良好。英
语第二课堂想要顺利开展并发挥其应有的作用，也应该实行分级
教学，根据学生不同的学习能力、学习动机和兴趣进行分层次管
理，设置不同类型的课堂活动和课程体系，供学生们进行自主选
择。这不仅能避免教师资源的浪费，也能充分调动学生积极性，
实现第二课堂教师资源、教学资源按需分配，学生也能从中根据
自身条件和特点学到想学的知识。
（四）建立公平有效的评价体系
除了改变学生对第二课堂固有的模式化思维，把第二课堂正
规化，实行分级教学等手段之外，还有一点更重要的是要建立适
应英语第二课堂活动的公平有效的评价体系。学生参与其中，要
能有一个合理的评价体系对其学习活动进行评价，积极参与其中
的会得到较高评价，获得相应学分，不参与、消极参与的不会获
得学分。只有通过这样的评价体系，才能从根本上调动学生参与
英语第二课堂的积极性，并让学生通过该评价体系及时发现自身
在英语学习过程中的不足，查缺补漏，逐步提高英语学习水平。
结语
大学英语第二课堂活动是大学英语的有机组成部分，在当前
英语教改模式下，存在很多如学生参与度不高，软硬件配备不足
等问题，作为高校英语教师，我们首先要正视这些问题，并积极
探求解决办法，要改变学生固有模式化想法、调动学生积极性，
还要把第二课堂正规化，实行分级教学管理，最后积极建立公平
合理的评价体系。相信通过以上办法，大学英语第二课堂活动会
顺应大学英语教改的趋势，在各高校有效开展，帮助学生提高英
语整体水平。
参考文献：
[1]严毛新.我国高校第二课堂活动的现状及对策[J].浙江工商
大学学报，2006（1）：81-85.
