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刍议高职英语教学中的若干问题

热度0票浏览168次时间：2014年1月06日 16:26

刍议高职英语教学中的若干问题
周珊珊
（盐城高等师范学校，江苏盐城 224005）
摘要：高职英语教学作为高职学业中不可忽视的一个部分，但是在目前我国高职英语教学中却存在着各种问题需要引起重视。高职的英语教学以培养学生的应用能力为目标，在贯彻国家“以应用为目的、实用为主、够用为度”的教育方针的前提下，强调“宽口径、重实用”本文系统分析了目前我国高等职业学校在校大学生的文化学习背景，并且指出了现代高职学生的英语水平差距极大，给教师教学造成了极大困扰。本文主要分析了高职英语教学中的若干问题，并且针对问题提出解决办法。
关键词：高职；英语教学；问题；对策

随着社会的不断进步与发展，高职教育也越来越受到大家的关注和认可。高职英语教学作为高职教育中非常重要的一个部分，高职英语教学中存在的种种问题以及不适于高职教育发展了，因此，如何解决高职英语教学中存在的问题将成为我们面临的新的重要课题。如果不能很好的解决这些问题，势必将会影响到我国高职英语教育教育的发展。
一、高职英语教学存在的问题
（一）教材问题
过去我们进行高职英语教学都是采用教材的方式，完全按照教材编写的内容进行教学。很少有专门针对学生自身发展的英语教材。但是，后来有一些比较注重学生自身发展的教材，比如说外语教学与研究出版社出版的《希望英语》。这类教材编写的内容比较贴近学生的真实生活，并且教材内资源丰富，更加注重加强对高职学生综合能力的培养。虽然这些教材比较贴近高职学生的真实生活，但是也存在一些弊病。高职教育是我国高等教育当中一个非常重要的教育类型，和本科教育有着不一样教育培养规格，其目的是为了培养应用性专业人才，因此在英语教学过程中应该注重培养高职学生的能力，以能力培养为主线，把英语教材和和专业知识相结合。目前我国大多数高职院校使用的英语教材难度太大，不适合高职学生使用，使得英语教学无法推进。
（二）教学方法和教学手段问题
大部分的高职英语教学还是停留在高中甚至初中水平，如果教师讲述太难学生听不懂，如果教师讲述太简单学生觉得太容易，时间长了，将有可能慢慢放弃对英语的学习，失去了对英语学习的兴趣。
（三）师资队伍问题
目前，我国高职教育现已进入了大众化的教育阶段，有关师资队伍的建设成功与否将直接影响到高职英语教学质量的高低。高职教育作为我国教育事业以及经济和社会发展中起着重要作用的新生事物，随着信息时代的到来，社会对于人才的多种需求已经有了根本性变化，但是我们的高职教育却还停留在常规状态下的教育教学方式，其最根本的原因就在于没有建立良好的教育师资队伍，而拥有着一群素质低下，学历偏低，使用老套的教学方法的老师，没有真正做到紧跟时代步伐，不能顺应新社会、新时代、新形势的发展。而且，高职院校师资队伍不稳定，人才流失严重，这也是高职院校英语教学难以提高的关键所在。
（四）评价体系问题
目前采用的考试形式比较单一，而且英语课程也仅仅是局限于一种闭卷考试中，所以，考试的偶然性将增大。大部分的学生不愿意开口说英语，而老师更加重视学生做题和考试，不重视学生真正说英语的能力，这将导致很多学生成绩优异但是不会真正使用英语。
二、高职英语教学对策
（一）解决教材问题
目前大部分的教材大多偏容易，很多学生对此失去兴趣。因此，在这方面，我们可以选择一些比较注重高职学生提升英语应用能力的教材，让学生发现英语学习的乐趣。另外，也可以额外给学生发放一些具有提升学习方法以及学习能力的辅助资料，让学生能够全方位进行英语学习，不再只是关注教材这一本学习资料。
（二）提升教学方法和教学手段
英语教师应该更加注重观察和分析学生心理，帮助学生克服不良英语学习习惯，充分做到调动学生的学习积极性以及主动性，准确拿捏好教和学之间的关系。最好是采用分层教学法，老师精心组织英语课堂教学，并且在遵循最基本的教学原则的基础之上，给学生一些空间，让学生自发地感悟到英语学习的乐趣。
（三）优化师资队伍
招聘优秀教师，把素质低下的教师清楚出教师队伍，加强对英语教师业务素质的培养，定期对英语教师进行培训，全面提升英语教师的整体能力水平。
（四）优化评价体系
扩充英语考试评价的相关指标体系，更加注重增强学生对于英语知识的运用能力以及学习能力，还有分析及解决问题的能力，并且可以适当放松目前进行的统一阅卷或者是开卷考试的要求，减轻学生的心理负担。
四、结语
高职英语教学是一项复杂而又系统的工程，除了上面介绍的四个方面的问题之外，还有很多隐性的问题需要我们做出进一步探讨。按照人才培养的总体目标，将高职英语教学中的各个环节进行优化与整合，深化英语教学改革，真正达到大学英语教学整体优化的目的。