关于初中英语教学生活化的探究

关于初中英语教学生活化的探究
刘  斐

（赣州市章贡中学，江西  赣州  341000）

摘  要：随着世界化英语环境形势的不断形成，越来越多家长和学生开始关注生活化的英语学习轨迹。本文从生活化的英语教学角度出发，综合多年英语教学实践经验，就如何开展生活化的初中英语教学谈谈个人的一些看法。
关键词：初中英语；生活化；教学策略
一、给学生提供生活化的英语氛围
在英语课堂的教学里，课堂上的气氛与环境对学生的学习都起到了关键性的作用，为此需要实施生活化的教学模式，并且教师还应该注重英语生活化的方法。当课堂上的英语教学出现生活氛围时学生就能够快乐地表达与交流，因此也就能更好地激发学生学习英语的兴趣爱好。教师为学生提供生活化学习环境的同时还需把自己当做舞台上的表演者，尽情地施展自己的才华、学识和教书育人。例如，老师可以借助教室内的一切物品来进行比拟教学，在教室的墙壁贴上英语标题或者是英文字母等等。让学生在充满英语气氛的环境中学习，同时还要求学生养成自觉学习英语的习惯。
二、创造良好的生活环境
随着国际交流的关系越来越密切，英语在当中也发挥着重要的作用，使用者能够在不同的场面运用不同的表达方式，这也就说明了需要在生活上灵活运用。传统的英语教学模式都是以要求学生跟着老师读与写，从而导致学生只会死记硬背，毫无创新。为此教师在教学的过程中应该运用丰富多彩的语言以及贴近生活的方式。
（一）创设生活化的情景开展教学
一般对于一门语言来讲，所表达的地点、时间、场合与身份都地会受到所讲的内容牵制。如果想在课堂上培养学生的语言能力和创造能力，其创设的生活化环境是非常重要的，就是应该把学生带领到生活的情景之中，在毫无知觉的情况下去说、去学、去写和去感受，最终达到熟练表达的技巧。比如，在初一英语上册中的Unit9 Do you go to a movie 这一课时，在教学的设计中使用了documentary（纪录片）这个单词来举例说明，就是先让学生观看国庆阅兵大典的视频，掌握documentary是专门记载国家重大事件，让学生觉得此种纪录片是有意义的，并非是无聊，同时还需促进学生的上进心，有助于学习（helpful）。这样的情况之下教师就要捉住学生高涨的热情，在轻松的环境下促进学生的表达能力与学习的兴趣，从而不断提高学习英语的能力。
（二）善于运用生活上的游戏、音乐来激起兴趣
兴趣是学习的动力，如果想让学生能够始终保持学习的动力就应该保持学生的兴趣爱好，同时坚持欢快的教学模式以及课堂气氛。善于运用生活上的游戏、音乐和谜语等跳动课堂的氛围，让学生能够在自己兴趣爱好的带动下自觉学习英语。在教学方向：right右，left左时，让学生脸对脸，使用chant的节拍，一边唱一边拍手打拍：“Sides together right sides together right and left sides together both.”在一边唱歌一边学习的情况下就能够轻松愉快地完成right and left，达到了学习的目的，同时还能够让将来的教学活动变得丰富多彩，也给学生的学习打下坚实的基础。同样的教学过程中还可以使用音乐的方式进行教学，例如，在学习购物的句子中，教师就可以利用“两只老虎”的旋律实现购物的句型：“Can I help you? Can I help you? Yes, please. Yes please. I want a sweater. I want a sweater. Here you are. Here you are.”在这样轻松欢快的旋律里学生就能够自觉地去学习。
（三）善于利用生活化的活动稳固知识
语言是一种来自于生活又运用于生活的纽带。一般的中学英语课程教材都会配套有合适于学生练习的口语资料，能够给学生提供各种接近生活的表演练习，该方法不但可以促使学生积极学习表演，在表演中不断巩固学过的知识，还可以让学生懂得书本上的知识与日常生活紧密联系。例如，在初中二年级上册的英语书Unit7 Do you want to make a banana milk shake 中学习过要如何制作奶昔。第一，在所学的图片上选择合适的英语动词。第二，按照图片上的顺序完成奶昔的制作。第三，通过让学生自己动手完成整个制作的过程，在实践中学到知识，提高学生的学习能力。
三、把课后作业生活化
    目前，英语是运用最为广泛的语言之一，也已经融入到我们生活的每一部分。电视、电话、广告、网络和食品包装等等，到处都能够见到英语的存在。为此，为了给学生创造更多良好的学习环境，就应该创设大课堂的教学观。同样布置有趣的课后作业，并非是机械的抄书作业，这也属于课堂延生的一部分，让英语真正实现生活化。比如，要求学生在一张白纸上写出自己的hobby、school、name、e-mail address、age等，并且让学生把收集的英语名言或者是谚语no gain、never give up、no pain等制作出一张属于自己专有的书签，这不仅有意义还能提高英语的学习水平。通过学习shopping这一文章之后还可以给学生适当布置一些课外的调查活动，例如调查商品的价格、名称或最近比价热卖的商品等等。在完成调查后在进行英语讲解比赛，利用所学的英语单词顺利地把整个调查过程讲述给同学分享，最终达到提到学习能力的目的。
总之，生活不仅是教育的起点也是教育的归宿。所以说，英语教育在生活化的模式下进行时非常适合当代中学生学习的心理特点，也能够实现提高中学生的英语水平。

参考文献：
[1]周庆霞.让英语教学走进学生生活[J].考试周刊,2007,(13).
[2]陈葱敏.如何把初中英语教学走向生活化[J].中国校外教育(理论),2008,(S1).
[3]高艳.初中英语的生活化教学探析[J].考试周刊,2010,(55).