高中英语课堂教学中激发学生学习兴趣的策略

高中英语课堂教学中激发学生学习兴趣的策略
瞿敏逸
（苏州市第四中学，江苏  苏州  215003）
 

摘  要：在传统的应试教育背景下的课堂教学中教师往往静止地看待学生，把学生当作是“容器”，而教师则需不断的向“容器”中“灌输”入知识。随着新课改的推进，学生的主体性得到突出，课堂教学中更加关注学生的个体差异，注重在激发学生学习兴趣的基础上，发挥教师的引导作用，通过各种探究活动促进学生的知识构建。的确，学生是学习的主人，只有当学生积极地参与到课堂中，在学习过程中主动探究才能更好的理解并掌握知识，在应用中形成技能。就高中英语课堂教学而言，要培养学生的学习兴趣，不仅需要以新课改理念为指导，还需做以下几方面的工作。
关键词：高中英语；课堂教学；学习兴趣

一、调节师生关系，让学生喜欢上英语
在教学中发现，一些学生课堂中表现积极，不但喜欢积极表达，也能大胆地提出学习中的问题，而一些学生则害怕上英语课，单词记不住，语法不会用，作业不能完成，考试成绩也不容乐观。在对两类学生的调查中发现，影响学生学习的不仅仅是知识基础、智商等因素，更多成绩优秀的学生都表现出了对英语的喜欢，而成绩稍差的学生则对英语学习有厌恶感。由此可见，兴趣提高英语学习效率的关键。
而在对影响学生学习兴趣的因素调查中发现，很大一部分学生都认为师生关系是影响学习兴趣的关键。高中学生在学习过程中更加关注和教师的情感联系，也注重自己在同伴中的形象，故而在英语教学中，教师一方面要多鼓励学生，多从学生身上找优点，要关注学生的情感需要，同时，要摒弃传统“师尊生卑”的观念，而提倡师生平等。尤其是对基础稍差的学生，不仅要帮助他们找到学习英语的方法，还要注重培养他们的学习习惯。让在单词记忆中，学生记不住，教师可采用形象法帮助学生记忆，也可采用重复法引导学生通过多次记忆而掌握住单词。
二、创设问题情境，激发兴趣启发思维
通过和谐师生关系的构建，学生逐渐喜欢上英语后，教师就需要在课堂中让学生的学习兴趣得到保持。而要学生的学习兴趣得到保持，行之有效的方法是通过问题情境创设来引导学生进入当次课堂新的学习活动中，也只有当学生对每一节英语课产生兴趣，才能让学生更加深入地学习兴趣，从而获得英语知识的构建。
在课堂中创设问题情境，教师要注重根据一定的教学目标和教学内容，从生活实际出发，借助多媒体、话题、讨论等多种方式来进行导入，让学生在情境中体会英语的表达，在问题引导下进行思考。如在高一英语必修模块四第一单元的task部分的教学中，为让学生学习如何表述观点和原因，教师借助多媒体展示各种广告，然后提出问题“What’s the purpose of them? What do you think of them?”引导学生明确广告的作用并对广告发表自己的观点，学生称述观点后教师继续追问“What’s your favourite ad? Why?”从而引导学生结合自己的实际来谈广告，通过这样的情境而引导学生围绕广告进行对话，课堂活泼而有生机，重点突出。
三、提倡合作探究，引导学生讨论交流
当然，要让学生的学习兴趣得到长期的保持，还需以知识构建为保证。在学生学习过程中，如果学生只是单纯地喜欢而不能有效的掌握所学内容，时间长了，学生无法完成教师布置的各种任务，学习兴趣会不断被削弱。相反，如果学生能在课堂中获得一定的知识并能顺利地完成教师布置的任务，学习兴趣会得到增强。因此，在高中英语课堂教学中，采用探究式的教学方式让学生积极参与课堂，在听、说、读、写各类活动中形成知识构建将有效的激发并使学生的学习兴趣得到保持。
以探究模式组织英语课堂教学，要注重在探究活动中发挥教师的主导性，通过问题的引导让学生在分析和解决问题中掌握知识。同时，在学生活动中，教师要多组织学生进行对话、讨论、交流，这样才有利于学生英语综合应用能力的培养。如在高一模板6 Unit 2 What is happiness to yougolden days.的阅读教学中，教师导入新课后以“关键词引导法”（根据每个段落提炼出关键词，引导学生围绕关键词进行初读） 引导围绕“golden days、proud、accomplishments、Good health”进行阅读，然后组内概括段意，接着提出问题（问题如what does the writer think of the school days in the countryside in England? Why?what does the writer think is an important part of happiness ?）引导学生听录音，学生听后小组讨论再展示，教师总结。
四、关注个体差异，促进学生不断发展
学生个体之间存在一定的差异，要激发学生的学习兴趣，就应在教学中关注学生的个体差异，从差异出发进行引导，让学生在原有基础上获得进步，这样才能不断激发学生兴趣，促进学生不断发展。
首先，要关注学生的知识基础、个性特点、学习需要等差异，针对学生的不同特点在课堂中通过问题引导、鼓励、学习方法引导、学习习惯培养等方式引导学生取长补短，不断解决英语学习中所遇到的困难。其次，要注重采用分层教学从目标、过程和结果上进行引导。如在目标分层上，针对知识基础一般的学生则要多关注知识技能的培养，而对基础稍好的学生则要多从技能目标进行培养。如在课后拓展中，对基础较好的学生要引导其在实践中应用所学知识，而对基础一般的学生则多引导其完成课堂内练习，然后再过渡到技能培养。
在高中英语课堂教学中，听、说、读、写能力是教学的关键，而这都需建立在学生学习兴趣的基础上，在课堂教学中，教师要转变教学观念，树立学生主体意识，从学生实际出发，通过构建和谐师生关系，创设问题情境，引导探究等多种方式激发学生学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生积极参与到课堂学习中，在自主学习中合作探究，在探究中引导，在引导中鼓励，最终促进学生的发展。