利用多媒体信息创设丰富的教学情境
利用多媒体信息创设丰富的教学情境
常广炎 辽宁行政学院 辽宁沈阳 110161
【文章摘要】
多媒体技术被广泛应用到教学情
景中，在教学中发挥的作用日益突
显。目前市场上现有的教学软件，很
多不能适应教学的实际需求，教师的
风格和特点不能得到充分的展现，教
师的主动性和创造性不能得到有效
的发挥，因此，教师应根据教学目标、
教学内容和学生的特点等素，整合各
种多媒体信息，参与制定教学软件的
开发和多媒体课件的制作，在课堂教
学中创设丰富的教学情景。
【关键词】
多媒体 ；教学课件 ；素材
1 媒体信息设计所遵循的原则
1.1 多媒体教学课件具有的特征
对教学资源的评价标准有 ：教学适当
性、课程适当性、装饰适当性和程序适当
性。这些评价标准也适应多媒体教学课件。
（1）教学适当性
教学适当性是指课件的有效性。课件
要符合教学目标，具有可操作性，教学活动
安排合理，教学重点、难点设置符合教学要
求，能够体现学生参与，并适合学生完成学
习任务，同时提供简洁的交互界面。
（2）课程适当性
课程适当性是指课件实际对该课程
是否有用。课件的可移植性、与教师教学
风格、学生风格一致，并与教材统一，有一
定的科学性和可接受性。
（3）装饰适当性
装饰适当性是指课件的外观和内在
实质是否对应。课件要具有吸引力，文字
排列准确合理，色彩运用要得当，动画要
支持教学目标。
（4）程序适当性
程序适当性是指课件设计合理性和
运行效果时效性。课件运行要有较高效
率，要具有兼容性和安全性，执行速度要
具有合适性，文件大小可恰当。
1.2 利用多媒体信息设计教学课件所
遵守的原则
多媒体信息进入教学领域，必将对教
学的教学内容、教学方法与教学形式产生
巨大的影响，带来了教学评价标准改变和
教学理念的变化，同时也给教学带来了活
力，在使用中要遵守一定的原则。
（1）多媒体是对原有传统教学的一种
优化，而不是对传统教学的全盘否定，多
利用多媒体信息创设丰富的
教学情境
常广炎 辽宁行政学院 辽宁沈阳 110161
媒体手段不可能完全取代传统教学手段。
切忌把多媒体当成课本内容的翻版，要把
传授知识和训练技能相结合。
（2）要根据教学目标和内容，选择必
要的多媒体手段，力求简洁明了、突出重
点，有针对性地选择资源，对网络音频、视
频等多媒体资源，要进行仔细甄别，否则会
分散学生的注意力，使学习效果大打折扣。
（3）加强教学设计，多媒体内容和呈
现过程要有科学性，要符合大众审美观，
积极开发和制作各类多媒体素材，实现素
材的交流和共享。
2 使用多媒体课件进行多媒体信息设计
2.1 多媒体教学课件
课件是专门用于课堂教学的软件。
由于多媒体具有图、文、声、像等数字和模
拟多种媒体综合处理和表达能力，有助于
创设学习情景，与仿真技术结合可以创造
身临其境的逼真效果，课件具有人机交互
性，能进行双向的交流，与超文本技术相
结合，使学习联想思维，形成思维的多维
化。同时多媒体技术与互联网高度融合，
给人们提供大量的文字、图像、视频、音频
等媒体资源，使教育信息资源得以共享。
2.2 多媒体教学课件的特性
（1）多媒体信息载体具有多样性
现在计算机所能处理的信息范围已
经从原来的数值、文本、图像，扩展到综合
处理文字、声音、图形、图像、动画、视频等
多媒体信息，创造出集多种表现形式为一
体的新型信息处理系统。
（2）媒体信息载体具有交互性
多媒体的交互性为人机交互。由于
人机交互，使计算机变得有人情味，使教
学手段生动形象，增加了学生对信息的理
解，使教学具有个性化和灵活性。
（3）媒体信息载体具有集成性
为了提高执行速度和存储空间，在处
理声音、图像、视频等多媒体的各种设备
逐渐集成为一体，与之相对应的系统软件
相继被研发，集成一体化的多媒体操作系
统已被广泛使用。
2.3 多媒体教学课件常见类型
（1）演示型课件
是在课堂教学活动中，利用多媒体设
备，由教师通过播放课件，创设与教学内
容密切相关的教学景的演示。包括教学呈
现型和模拟演示型。
（2）操作与练习型课件
是要求学生通过大量的或长时间的
练习，能熟练地掌握某种技能，将课堂延
伸到课外，扩展学习空间，达到理论和实
际相结合的目的。
（3）个别指导型课件
是让学生自己在多媒体计算机上运
行多媒体课件，通过与计算机的不断交互
学习，让计算机实现教师指导性作用，对
学生实现个别化学习。
（4）游戏型课件
是按一定的教学任务设定游戏规则，
学生在游戏规则中完成教学任务，游戏型
课件具有很强的教学功能，为学生创造出
一种竞争的学习环境，把科学性、知识性
和趣味性融合为一体，寓教于乐，激发学
生的主动学习积极性。
2.4 多媒体教学课件文件的类型
多媒体素材主要有文字、声音、图像、
视频等。文字是传统教学中传递教学信息
的主要媒体，声音是在课件中经常使用的
语音和音乐，语音可对课件中的重点或难
点进行讲解或说明 ，提高其易懂性 ；音乐
可为课件创造一种愉快、轻松、和谐的教
学环境 ；图形是指由外部轮廓线条构成
的矢量图。即由计算机绘制的直线、圆、矩
形、曲线、图表等。图形是用一组指令集合
来描述图像的内容。描述对象可任意缩放
不会失真。在显示方面，图形使用专门软
件将描述图形的指令转换成屏幕上的形
状和颜色。适用于描述轮廓不很复杂，色
彩不是很丰富的对象。静态图像，又称位
图，是一个点阵矩阵，矩阵中的每一个元
素称一个像素，对应位图中的一个点，相
应的值对应于该点的灰度或颜色等级，等
级越多，图像越逼真。动态图像，是快速播
放的一系列静态图像，这些图像人工或通
过计算机绘制，称做动画，这些图像实时
获取人文和自然景物时称视频影像。
3 结论
在信息技术日新月异发展的今天，
计算机的应用得到了超越式的发展，多媒
体技术在教学上被广泛应用，在使用多媒
体教学课件要考虑其必要性，课件的教学
目标和使用者确定的教学目标要相一致，
要考虑学生的知识水平是否达到课件所
需要的程度，课件是否有助于提高教学效
率，学生能否对课件感兴趣等，随着云计
算等新一代信息技术的出现，大大扩展了
多媒体技术在教学上的应用空间，虚拟仿
真教学环境的创设，为教学提供了良好的
教学环境，从根本上改变现有的教学模
式，更新了教学理念，这些都有助于教学
水平的提高。
【作者简介】
常广炎，男，辽宁沈阳人，硕士，教授，
研究方向：电子政务与计算机网络。
