浅谈初中英语教与学的几个要领
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时间：2013年11月01日 10:08
浅谈初中英语教与学的几个要领
刘 涛
（本溪市第十六中学，辽宁 本溪 117000）
摘 要 作为英语的初学者，很多初中生在学习态度方面并不存在问题，但是往往事半功倍，在付出了大量的辛苦之余，学习效果却差强人意。如何找到一条切实可行、操控性强的英语学习途径，帮助学生尽快度过初学英语的迷茫期，一直是初中英语教师与学生共同关心和探究的问题。笔者根据十多年的一线教学实践，在学法指导方面不断探索、带领学生归纳并整理出一些经验，遂执笔成文，以飨读者。
关键词 初中英语；学法指导；学习策略
在英语教学过程中，师生对于学习技能和答题技巧的自我提升与完善非常重视，但是往往导不得当学不得法，以至因为方法的偏废导致“广种薄收”的不良后果。笔者根据多年的学习和教学经验，结合同学们的学习弊端，总结出如下要领，希望对大家有所帮助。
一、听课要真
“真”指的是认真，真切。不论是教师讲授期间还是小组合作学习阶段，积极规范学生习惯都非常关键，“一言谈”、“独角戏”故不可取，学生思维游离于课堂之外更是大忌。尽早引导学生熟悉老师的授课特点，并让学生与老师和合作小组保持步调一致，就不易造成知识链条的断裂，思维也不易开小差。另外，要培养学生养成课堂上能搞定的东西，绝不要拖到课后的好习惯，以字、词、句为例：
（一）新单词的学习：有同学总爱等到课后再记单词，其实只要肯下工夫，课堂上完全可以把新学的单词记个八成熟，然后利用课间休息等时间就能记下来了。如果一味回家后再记忆，那无异于重新识记，既浪费课堂时间，也大大降低了整体学习效率。
（二）新短语和新句型的学习
学习了新单词，老师肯定会用这个词或由其构成的短语造句，这个句型非常重要，有经验的老师举出的例句非常具有知识的包容性，在后来的学习过程中可能会五次三番地重复出现，而一旦你脑子里存储了这个句型，在今后翻译、写作时就很容易迁移过来，所以必须记住。
二、笔记要准
好的英语笔记对学习有事半功倍的作用。课堂笔记记什么？要避免两个极端：
（一）记得太简单
有同学常常热衷于记住一些短语，对这个短语的搭配、变化、使用场合等却不善留意；
（二）记得太繁琐
对老师说的任何一句话都想给写下来，这是不可能的，往往是捡了芝麻丢了西瓜。
正确的方法是在识记新学单词的基础上，思考它的词形变化，是名词就要考虑可数与否及可数名词的单复数变化规律；是形容词就要考虑其等级的变化；是动词就要想到时态的变化形式以及构成的短语和句型。在笔记布局方面，可以预留一定的空间，以利于补充、丰富和拓展；可以建议学生对老师强调的地方，用显著的颜色做上标记，以便于把握重难点。合作学习是一个好办法，同学们可以相互借阅甚至修改课堂笔记，从而查漏补缺、取长补短。
三、课后要勤
课堂上学习和笔记的内容在课后必须要认真地复习、记住，很多同学每天回家的第一件事就是完成作业，甚至对照笔记、书本做作业，这是本末倒置。正确的步骤是先复习、整理、记住笔记上的内容，在此基础上，再做作业。
四、语法要精
现在考试题型在大幅淡化语法，但是英语毕竟是一门外语，如果对语法的教与学太过偏废，也不利于学生对知识内在的逻辑联系的准确把握。学习语法绝不是对语法书讲授的条条框框进行简单的传授与背诵，一个聪明的老师会在对语法充分理解的基础上，用通俗甚至大白话的形式讲述给学生听，所以，与生硬的语法术语相比，大白话更能实现师生教学之间的良性互动。以宾语从句的定义为例，“在复合句中用作宾语的从句叫宾语从句（术语）”显然不如“在一个动词或动词短语后的句子（大白话）”更直白，更容易被领受。
五、题型要明
很多同学做题偏爱某些题型，这是不可取的，必须对各种题型都要反复练习，找到不同题型考查的侧重点，并掌握各种题型的解决办法，从而达到熟能生巧的境界。对心生畏惧的题型尤其要努力攻克。比如做补全对话时，不能让思维悬浮在题面上，要把自己融入对话的氛围之中，逐渐培养一个人扮演几个角色的能力。作为交流工具，外语与母语之间在传递信息的思维模式上还是大体想通的，通则易懂，懂则可为。
六、教法要新
教学相长。教师在知识的传授方面要不断推陈出新，尤其要帮助学生降低学习难度。教师不妨积极引导学生大量使用“顺口溜”、“拉郎配”“无中生有”等方式，把孤立的知识点串联成生动有趣的知识树，以便于记忆、掌握。
在学习不规则动词的过去式和过去分词时，“顺口溜”就很有效：
例1：“带来想买和打仗，ought来换上；教书和抓住，aught来凑数”（前半部分分别记忆bring、think、buy、fight，后半部分分别记忆teach和catch）“铃响了，开始喝酒唱歌游泳吧。”（ring、begin、drink、sing、swim五个单词的过去式都是将i变成a,过去分词都是将i变成u）。本句将本不相干，形变却一样的几个单词串在一起，学生不费吹灰之力就烂熟于胸。
例2：“拉郎配”：学生对so that与so……that分别引导的从句类型掌握不好，我灵机一动：“现在有同学想处对象，合在一起是他们的目的，但是分开是必然结果。”（合起来引导的是目的状语从句，用省略号分开引导的是结果状语从句）学生在笑声中过目不忘。
例3：“无中生有”：我把大家熟悉的“主将从现”拓展成 “3与2”。意即主句分别是将来时、含有情态动词、祈使句3种情况的任意一种与从句分别是条件状语从句、时间状语从句2种情况的任意一种时，从句都要用一般现在时。
七、坚持要恒
英语是一门学问，不下真功夫，不愿意吃苦，肯定学不好。在掌握了学习方法的基础上，必须把这些方法天天、月月、年年地利用起来，持之以恒，必有所获。
