互动教学法在小学音乐课堂中的运用
【摘要】基于新课改的大背景，小学音乐教学更加注重师生之间的互动。广大教育工作者也开始认识到，相比传统教学，互动教学更有价值，并且纷纷尝试在教学中运用互动教学。
【关键词】互动教学；小学音乐；运用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、小学音乐课堂运用互动教学的意义
（一）有利于递进同学间、师生间的感情
由于传统教学模式十分注重课堂纪律，因此学生学习时往往都十分被动。只有在课余时间学生才能互相交流，课堂上无论是同学之间还是教师与学生之间交流的机会都很少。教师无法及时掌握学生信息，也没有认真分析学生的差异，然后在此基础上进行教学。
而互动教学则能够有效地破除上述约束，基于全新的互动教学教师应放弃自己的姿态，要设法和学生进行交流。
（二）有利于提升学生的语言表达能力及交际能力在过去传统的教学模式中，通常都是由教师传授知识，而学生则主要是知识的接受者，师生之间的交流并不是对等的。而在互动教学这种新模式中，师生之间的关系是平等的，可以频繁地进行沟通。这不仅是教学方法上的创新，同时在上述过程中，学生其他方面的能力也会不断得到强化。正是因为互动教学能够加强师生之间的交流，从而使得师生之间的关系更加轻松愉快。
（三）有助于提升教学质量，促进教学目标的实现互动教学的目的在于提升教学效率。大量实践表明互动教学更加灵活，创新性强注重师生之间的交流。相比于传统教学模式，其效果更加显著。特别是小学阶段的学生更适用这种教学模式。由于生理和心理两方面的原因，小学生一般都很活泼好动，而传统教学模式明显十分枯燥。要学生长期坐在教室里，无疑会让他们的学习积极性大打折扣。如果采用互动教学模式，课堂将会变得生动活泼。在这样的氛围中，学生可以向老师大胆地表达自己的想法与看法，甚至玩自己喜欢的游戏，通过游戏获得自己想要的知识。如此一来，学生自然会非常乐意学习。
二、互动教学法在小学音乐教学中的应用策略
（一）营造轻松的学习氛围
作为小学音乐教师，倘若想在教学的过程中尝试运用互动教学法，就必须设法营造宽松、快乐、民主的教学氛围。课堂氛围越是轻松，越有利于激发学生学习的兴趣，教学质量和教学效率也将因此获得极大提升。由此可见，如果想用最少的时间实现教学目标，教师就要努力为学生营造良好的教学环境。唯有如此，才能在实践中贯彻活动教学法的理念，同时活动教学法也才能收到成效。例如，音乐教师可以教授小学生如何唱歌，然后再让他们相互交流，如此一来，课堂的气氛就会变得十分和谐，而学生们将会更加灵活地掌握发音技巧，进而根据不同学生的特点，采用不同的方法，让他们对演唱的技巧更加熟悉。
（二）丰富教学手段
就小学音乐教师而言，如果想不断提升教学的质量水平，就必须不断对教学的手段进行创新，而活动教学法也因此而得到增强。
例如，在教学过程中小学音乐教师可以尝试采用一些现代化的技术以及其他一些辅助性的方法，从而创造出更加良好的条件。由于多媒体技术能够让师生间的交流更加轻松自如，所以在现代教学活动中使用得越来越频繁。它不仅能够丰富教师教学的方法，同时也增添了小学音乐教学的魅力。比如人教版小学音乐教材四年级下的《甘洒热血写春秋》，在教学时，教师可以先播放其中部分唱段，并且将音符融入视频之中。让学生懂得，如何发音才是正确的，从而培养学生对于传统戏曲的热爱，促使他们认真学习传统戏剧。
（三）构建多元化的互动交流平台
努力尝试创建多元化的交流平台。在小学音乐中使用互动教学法，重点在于突出师生之间的交流。通过创建良好的交流平台，促使师生互相交流互相探讨，师生间的交流不仅可以让教师更加了解学生，同时还能掌握学生的进度，进而根据教学来调整进度，改变与完善教学的方法。小学生音乐教学的质量水平也因此会获得极大的提升。教师可以尝试采用一些新的社交工具，比如微信和QQ等，可以通过这些工具创建新的平台，让学生可以说出自己的心里话，充分尊重学生，倾听学生内心深处的声音。
（四）提倡问题教学
在教学过程中，教师要鼓励学生发表自己的意见，也就是问题教学。如果教师懂得在教学过程中运用问题教学，不仅可以让师生之间的关系更加和谐同时还能有效地帮助学生克服各种问题，加深他们对于知识的记忆。对于身边的世界，小学生有着强烈的好奇心，而作为小学音乐教师，可以恰当地运用学生的这种心理从而增强问题教学的效果。
（五）组织学生合作学习
互动教学法所强调的不仅是教师与学生之间的互动，同时也十分重视学生与学生之间的互动。所以，作为教师除了要积极主动地与学生进行交流之外，还要鼓励他们相互之间进行合作。可以引导他们表演一些情景剧或者是组织合唱，还可以将学生划分为不同的小组以小组为单位进行学习。通过小组合作学习，不仅可以让学生之间的情感更加深厚，同时也有利于学生之间建立良好的关系。
三、结语
总而言之，在小学音乐教学过程中，教师应该为学生营造一个活跃和谐的学习环境，发挥互动教学特点，为学生开展游戏教学活动，并不断提升教师自身的综合素质，从而激发学生的音乐学习兴趣，促进学生全方面地发展。
参考文献
[1]郭冬娜.浅谈小学音乐课堂的教学创新与师生互动[J].中国校外教育,2016(S1).
[2]周子媛.小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].华夏教师,2016(02).
作者简介：李薇（1968—），女，汉族，山东人，博士研究生，现任吉林艺术学院艺术教育学院副教授，硕士生导师，研究方向：声乐教育与教学研究；李一帆（1994—），女，满族，白城人，吉林省艺术学院在读硕士研究生，研究方向：小学音乐课堂教学。
