自主学习习惯与自学能力的培养
自主学习习惯与自学能力的培养
姜忠斌
（湖北省竹山县大庙乡九年一贯制学校）
自主学习习惯就是不依赖于别人的独立自主的学习，它是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具备这种能
力的人具有强烈的求知欲，能够自主合理地安排自己的学习活动，能刻苦钻研，并对自己的学习效果进行科学的评价。
形成了自主学习的习惯， 学生不再是被动接受知识的“机器” ，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难，个性得
到充分发展。作为一名教师该怎样引导学生养成自主学习的习惯呢？
一、课堂教学改革与主体教育相结合苏霍姆林斯基说过 ： “在人的心灵深处都有一种根深蒂固
的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界里这种需求特别强烈。 ”抓住这一强烈需求让学生主动参与知识的形成过程，可以使学生的思维更活跃，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固，更有利于自主学习习惯的形成。学生是主体，是学习的主人，课堂是展示学生才能的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来
的教学环节。教师要善于调动学生积极参与“明确目标、提出问题、小组讨论、共同评价、完成板书、总结概括”的学习全过程。让学生在这种主动参与学习的全过程中，既能激活思维，又能提高语言表达能力，充分发挥自身潜能，调动
学生的积极性，这是形成自主学习习惯的重要措施。教学是师生互动、学生互动，是全方位的生命碰撞过程，
这里的互动既有行为互动，也有思维互动，既有知识的交流，也有情感的交流与合作。教师要营造民主和谐的互动活动氛
围，培养健康的互动情感，对学生成功的赞许，对学困者的帮助，对学习暂时失败者的友善，使他们在合作中竞争，在
合作中发展。在教学中鼓励学生参与到小组合作学习当中去，使每个学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。小组合作学习的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者，转变为教学活动的积极参与者。同时培养学生能
倾听别人的意见，能对别人的意见作出评价，并且能通过集思广益形成自己的观点，有助于自主学习习惯的形成。
二、培养学生的兴趣增强主体意识教书是为了育人，学生获取知识是发展自己的起点，学
生的内因才是获取知识的关键。苏霍姆林斯基说 ： “所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。 ”因此激发学生兴趣，使学生保持愉快的学习心情尤为重要。学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产
生学习的间接兴趣，学生往往是喜欢哪位教师就喜欢这位教师所教的学科，学习就会更加积极主动，这是我从教二十余
年的亲身体验。从我的个人体验出发，这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个学生，
真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段努力培养学生的学习兴趣。
依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，同时还要巧设问题，促
进思考，使学生产生探索的兴趣 ； 还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们在丰富多彩的学习活动中体验学
习的兴趣，这是培养自主学习习惯的外因条件之一。
三、明确奋斗目标树立成才信心学生的学习热情往往是“十分钟热度” ，如果缺乏主动学
习的内驱力，其持久性必定会大打折扣。在培养学生自主学习习惯能力过程中，良好的学习动机是引导学生自主学习的
重要前提。首先从思想教育入手，介绍国际国内形势，了解人类社会迅猛发展的科技动态，让学生明白“落后就要挨打”
的道理， 端正学习态度， 树立远大理想， 激发对知识的渴求欲，使学生以实现中华民族伟大复兴梦为己任。其次是努力培养学生的自信心，激发学生内心深处的表现欲、自尊和上进心，及时了解学生的长处，并让他们在课堂上施展自己的才能，
学生有了参与意识，看到了自己的优势，从而树立自主学习的信心。美国作家爱默生曾说： “自信是成功的第一秘诀。 “事
实也证明只要学生有信心并努力奋斗，落后的面貌是完全可以改变的。
四、自学能力的提高有助于自主学习习惯的形成教学的最终目的是什么呢？毫无疑问应该是培养学生的自学能力。
学生在学校里的时间也只不过十几年，而今后的几十年在工作中还要终身学习。那怎么办？主要靠自学，从我走出
师范校门走上三尺讲台的经历足可证明这一点。知识在更新，社会在发展，原来在学校学到的知识在教学实践中远远不够。
我确实看到 ： 提高自学能力是当今学生普遍的迫切的愿望。生活于校园里，经常能够得到老师的培养和学生的互相帮助，但走进社会后必定会有很长的路靠自己走。所以要培养学生的自立能力、自理能力，使学生学会自己管理自己，自己的
事情自己做，做生活的主人、班级的主人、学校的主人、社会的主人。叶圣陶说 ： “教是为了不教。 ”吕叔湘说 ： “教学就是为了教学生学。 ”教师仅仅给学生以知识的财富是远远不够的，而且应当给予他们一个“点石成金”的指头，因为能力、智慧比知识更有力量。怎样才能从关键环节上解决问题呢？实现转变的关键环
节之一是狠抓学生自学能力的培养。我们每个教育者应当切实、彻底地改变过去的旧观念。要真正实现素质教育，必须
培养学生自学能力，要使学生真正成为学习的主人，变强迫学生学习为学生主动发展。教师应是一个牧羊人，是学生的
管理者、引导者，要提倡牧羊式教学 ； 教师也是一个顾问，是一个交流意见的参加者，帮助学生分析、归纳，而不是手握现成真理让学生无条件接受的人。梁启超说 ： “教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人，
善于教人者教人心以研究的方法。 ”埃德加 . 富尔在《学会生存》一书中谈到 ： “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。 ”魏书生老师说 ： “培养学生良好的学习习惯，是培养学生良好的自学能力的关键。 ”学生自学能力怎么样，要看他的良好习惯是否形成了。这个关键一接通，学生大脑这部机器就习惯地运转起来了。养成这种习惯不能一蹴而就，启动要慢，逐渐加速。要帮助学生定一个比较科学全面的自学计划，并将它贯穿在学习的过程中具体实施，长期坚持，
我相信，只有这样，自主学习的习惯必将形成，自学能力自然会逐步提高。
